过渡学校的两种教师模式。通过传记故事进行的研究

Raúl Marcos Martín, Miriam Sonlleva Velasco, Luis Torrego Egido
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摘要

这项工作收集了两名女教师在佛朗哥主义结束和民主过渡期间接受培训的证词。它探讨了教师在20世纪最后三分之一叶学校转型和教育改革实施中的作用,这是历史教育文学中很少涉及的研究领域。它使用两个生活故事作为方法,通过16次半结构化采访构建,并辅之以对公共文件和教师自己提供的其他文件的分析。研究表明,尽管女教师分享了与实践和教学培训无关的初始培训,但她们从职业生涯一开始就体现了两种不同的方式来看待自己对教育的承诺:一种是更关键的,致力于社会和教育的更新和转型,另一种是更传统的,更接近母亲的角色,更多地考虑到努力或服从等价值观。研究表明,在研究教师的作用以及民主转型以来学校转型过程中所受到的影响时,引入性别观点的重要性。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Dos modelos de maestra en la escuela de la transición. Un estudio a través de relatos biográficos
Este trabajo recoge el testimonio de dos maestras formadas como tales en el final del franquismo y en la transición democrática. Explora cuál fue el papel de las docentes en la transformación de la escuela y en la puesta en marcha de las reformas educativas en el último tercio del siglo XX, una línea de investigación poco abordada en la literatura histórico-educativa. Utiliza como metodología dos relatos de vida, construidos por medio de dieciséis entrevistas semiestructuradas, y complementados con el análisis de documentos públicos y otros aportados por las propias maestras. La investigación muestra cómo, pese a compartir una formación inicial carente de relación con la práctica y de capacitación didáctica, las maestras encarnan, desde sus inicios profesionales, dos maneras diferentes de concebir su compromiso con la educación: uno más crítico, volcado con la renovación y la transformación social y educativa, y otro más tradicional, más cercano a un papel maternal, con mayor consideración de valores como el esfuerzo o la obediencia. La investigación evidencia la importancia de introducir una perspectiva de género en el estudio del papel del profesorado y de las influencias recibidas en el proceso de transformación de la escuela a partir de la transición democrática.
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