一份评估学生在教师培训中对媒体相关教学技能需求的问卷的编制和审查

IF 1.8 4区 心理学 Q3 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
Jan Henning-Kahmann, Katharina Hellmann
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Ausgehend von einem heuristischen Rahmenmodell medienbezogener Kernkompetenzen von Lehrkräften ( Forschungsgruppe Lehrerbildung Digitaler Campus Bayern [FLDCB], 2017 ) beschreibt der vorliegende Beitrag die Entwicklung und psychometrische Überprüfung eines Fragebogens zur Erfassung selbsteingeschätzter Bedarfe an medienbezogenen Lehrkompetenzen im Lehramtsstudium. Im Rahmen konfirmatorischer Faktorenanalysen wurde die Dimensionalität des Instruments mittels des „detection of misspecification“-Ansatzes ( Saris, Satorra & van der Veld, 2009 ) untersucht und dessen Reliabilität einer erweiterten Prüfung unterzogen. Basierend auf einer Vorstudie ( N = 254) wurden zunächst einige Items überarbeitet. Die Überprüfung des revidierten Instruments in der Hauptstudie ( N = 232) ergab ein fünffaktorielles Modell und zeigte, dass sich die individuellen Bedarfe bezüglich medienbezogener Lehrkompetenzen mit Hilfe der entsprechenden Dimensionen (Planung, Entwicklung, Realisierung, Evaluation, Sharing) differenzieren lassen. Zudem konnte durch ein Bifaktor-(S-1)-Modell gezeigt werden, dass ein übergeordneter Generalfaktor nicht ausreichend zur Varianzaufklärung beiträgt und statt eines Gesamttestwerts die einzelnen, reliablen Subskalenwerte verwendet werden sollten. Erste Hinweise auf konvergente Validität sprechen zudem für eine valide Interpretierbarkeit der Testwerte. Trotz weiteren Forschungsbedarfs bietet das vorgestellte Instrument eine Möglichkeit, selbsteingeschätzte Bedarfe an medienbezogenen Lehrkompetenzen im Lehramtsstudium reliabel und ökonomisch zu erfassen, wodurch sich verschiedenste Anwendungsszenarien im Hochschul- und Forschungskontext eröffnen.","PeriodicalId":51755,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogische Psychologie","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.8000,"publicationDate":"2023-01-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Entwicklung und Überprüfung eines Fragebogens zur Erfassung studentischer Bedarfe an medienbezogenen Lehrkompetenzen im Lehramtsstudium\",\"authors\":\"Jan Henning-Kahmann, Katharina Hellmann\",\"doi\":\"10.1024/1010-0652/a000358\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Zusammenfassung. 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摘要

总结帮助学生获得处理新的数字技术或教师不仅需要自己的媒体技能,还需要与媒体相关的教学技能,以充分支持媒体,并在教学中使用媒体来促进学习。然而,为在教师培训中提高这些能力,大学措施的目标群体和能力导向设计需要从学生的角度具体确定需求。迄今为止,缺乏一个适当的工具来全面、可靠地评估因感知能力缺陷而产生的个人需求。基于教师媒体相关核心能力的启发式框架模型(ResearchGroup Teacher Education Digital Campus Bayern[FLDCB],2017),本文描述了一份问卷的开发和心理测量学审查,该问卷用于评估教师培训中媒体相关教学能力的自评需求。作为验证性因素分析的一部分,使用“错误指定检测”方法(Saris,Satorra,van der Veld,2009)对仪器的维度进行了调查,并对其可靠性进行了扩展测试。一些项目首先进行了修订。主要研究(N.232)中对修订文书的审查揭示了一个五因素模型,并表明个人对媒体相关教学能力的需求可以通过相应的维度(规划、发展、实施、评估、共享)来区分。此外,一个双因子(S-1)模型表明,一个优越的一般因子对方差的说明没有足够的贡献,应该使用单独的、可靠的分量表值,而不是整体测试值。收敛有效性的最初迹象也说明了测试值的有效可解释性。尽管有进一步的研究需求,但所提出的工具提供了一个机会,可以可靠、经济地捕捉教师培训中对媒体相关教学技能的自我评估需求,这为大学和研究环境开辟了广泛的应用场景。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Entwicklung und Überprüfung eines Fragebogens zur Erfassung studentischer Bedarfe an medienbezogenen Lehrkompetenzen im Lehramtsstudium
Zusammenfassung. Um Schülerinnen und Schüler beim Erwerb erforderlicher Kompetenzen für den Umgang mit neuen, digitalen Technologien bzw. Medien adäquat zu unterstützen und diese lernförderlich im Unterricht einzusetzen, benötigen Lehrkräfte nicht nur eigene Medienkompetenzen, sondern insbesondere medienbezogene Lehrkompetenzen. Eine zielgruppen- und kompetenzorientierte Gestaltung hochschulischer Maßnahmen zur Förderung dieser Kompetenzen im Lehramtsstudium setzt jedoch die konkrete Identifizierung von Bedarfen aus studentischer Perspektive voraus. Bislang fehlt es an einem geeigneten Instrument, um die aus wahrgenommenen Kompetenzdefiziten hervorgehenden, individuellen Bedarfe umfassend und reliabel zu erfassen. Ausgehend von einem heuristischen Rahmenmodell medienbezogener Kernkompetenzen von Lehrkräften ( Forschungsgruppe Lehrerbildung Digitaler Campus Bayern [FLDCB], 2017 ) beschreibt der vorliegende Beitrag die Entwicklung und psychometrische Überprüfung eines Fragebogens zur Erfassung selbsteingeschätzter Bedarfe an medienbezogenen Lehrkompetenzen im Lehramtsstudium. Im Rahmen konfirmatorischer Faktorenanalysen wurde die Dimensionalität des Instruments mittels des „detection of misspecification“-Ansatzes ( Saris, Satorra & van der Veld, 2009 ) untersucht und dessen Reliabilität einer erweiterten Prüfung unterzogen. Basierend auf einer Vorstudie ( N = 254) wurden zunächst einige Items überarbeitet. Die Überprüfung des revidierten Instruments in der Hauptstudie ( N = 232) ergab ein fünffaktorielles Modell und zeigte, dass sich die individuellen Bedarfe bezüglich medienbezogener Lehrkompetenzen mit Hilfe der entsprechenden Dimensionen (Planung, Entwicklung, Realisierung, Evaluation, Sharing) differenzieren lassen. Zudem konnte durch ein Bifaktor-(S-1)-Modell gezeigt werden, dass ein übergeordneter Generalfaktor nicht ausreichend zur Varianzaufklärung beiträgt und statt eines Gesamttestwerts die einzelnen, reliablen Subskalenwerte verwendet werden sollten. Erste Hinweise auf konvergente Validität sprechen zudem für eine valide Interpretierbarkeit der Testwerte. Trotz weiteren Forschungsbedarfs bietet das vorgestellte Instrument eine Möglichkeit, selbsteingeschätzte Bedarfe an medienbezogenen Lehrkompetenzen im Lehramtsstudium reliabel und ökonomisch zu erfassen, wodurch sich verschiedenste Anwendungsszenarien im Hochschul- und Forschungskontext eröffnen.
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Zeitschrift Fur Padagogische Psychologie
Zeitschrift Fur Padagogische Psychologie PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL-
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期刊介绍: Die Zeitschrift publiziert Beiträge aus dem Gesamtgebiet der Pädagogischen Psychologie. Alle eingereichten Beiträge werden einem anonymen Begutachtungsverfahren unterzogen ("blind peer-review").
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