Experiências brincantes de crianças no espaço escolar

O presente texto traz como investigacao, na cultura do brinquedo e da brincadeira, as alegorias brincantes narradas por professoras na/da Educacao Infantil. Serviu de instrumento para a coleta dos dados, um questionario semiestruturado, aplicado as participantes, com dados coletados numa visita aos seus loci de trabalho, com o qual identificamos a nocao que as professoras tem de brincadeira, o metodo que utilizam para desenvolver atividades ludicas no ambiente escolar, e suas narrativas que alegorizam tais atividades, na esperanca didatica de obter algum resultado positivo na educacao de criancas pequenas com o uso de brinquedos e brincadeiras. Antes de lidar com essas informacoes, supomos apropriado considerar aquilo que alguns teoricos dos termos ― brinquedos e brincadeiras ― relevam como validos pela pena da ciencia. Foi muito rico para pesquisadores e professoras saber como elas lidam com esses conceitos no campo de trabalho e como aproveitam esses conhecimentos adquiridos nos cursos e estudos para, na intervencao, requerer algum resultado pratico. Para a tarefa formulamos algumas questoes que pudessem pincar esses conhecimentos no modus operandi de cada uma dessas professoras. As respostas revelam que os discursos sao favoraveis a entrada de brinquedos, jogos e brincadeiras no espaco escolar porque sao importantes para o curso natural do desenvolvimento das criancas. De modo mais estrito foi possivel analisar as formas de envolvimento destas professoras, e aquilo que narram como percepcoes, nocoes e mesmo intervencoes pedagogicas, quando alegorizam ou melhor representam as funcoes esteticas e pedagogicas que as brincadeiras e os brinquedos se submetem ao entrar nos espacos de escolarizacao.