Türkiye’deki Öğretmenlerin Karşılaştıkları Mesleki Sorunların İkili Karşılaştırma Yöntemi İle Ölçeklenmesi

Bu calismada ogretmenlerin yasadiklari mesleki sorunlari belirlemek ve bu sorunlari temsil eden sorun alanlarinin onem duzeyini ikili karsilastirma yontemi ile olceklemek amaclanmistir. Calisma tarama modelinde yurutulmustur. Arastirmanin orneklemini Turkiye’de 2015-2016 egitim ve ogretim yilinda Milli Egitim Bakanligi’na (M.E.B.) bagli devlet okullarinda gorev yapmakta olan 484 ogretmen olusturmaktadir. Veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilmis olan “Ogretmenlik Meslegi Mesleki Sorunlar Formu” kullanilmistir. Verilerin analizinde, Thurstone’nun karsilastirmali yargilar kanununun III. Hal denklemi ile olcekleme yontemi kullanilmistir. Arastirma sonucunda elde edilen bulgulara gore ogretmenlerin mesleki sorunlari, ogretmen yetistirme sorunlari ve ogretmen niteligi, ozluk haklari ve ekonomik sorunlar, mesleki sayginin azalmasi, M.E.B. politikalari ile ilgili sorunlar, sendikal faaliyetlerle ilgili sorunlar, is yukunun fazlaligi, okuldaki idari sorunlar, fiziki kosullar ve alt yapi yetersizligi, veli ile ilgili yasanan sorunlar, ve ogrenci ile ilgili sorunlar temalari altinda toplanmistir. Ogretmenlere gore en onemli sorun alani M.E.B. egitim politikalari olarak gorulmustur. Bunu sirasi ile mesleki sayginligin azalmasi, fiziki kosullar ve alt yapi yetersizligi, ogrenci ile yasanan sorunlar, ozluk haklari ve ekonomik sorunlar, okuldaki idari sorunlar, ogretmen yetistirme ve ogretmen niteligi, veli ile ilgili yasanan sorunlar, is yuku fazlaligi, sendikal faaliyetlerle ilgili sorunlar takip etmistir. Ogretmenlerin mesleki sorun alanlari kidem degiskenine gore incelendiginde 0-10 yillik ogretmenler mesleki sayginligi en onemli sorun alani olarak gorurken, 11-45 yillik ogretmenler MEB politikalarini en onemli sorun alani olarak gormustur.