重新定义包容性音乐教育:理论回顾

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Santi Santamaría, O. M. García
{"title":"重新定义包容性音乐教育:理论回顾","authors":"Santi Santamaría, O. M. García","doi":"10.5209/RECIEM.69092","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"espanolMas alla de la integracion de las personas con necesidades especiales, la educacion inclusiva parte de la consideracion de la educacion como un derecho de toda la ciudadania. La educacion musical comparte este derecho y se inspira en los principios de la inclusion. Con objeto de profundizar en los desafios que presenta la educacion musical desarrollada con un enfoque inclusivo, el objetivo de este estudio es presentar, a partir de la revision de la literatura, la definicion del concepto de Educacion Musical Inclusiva (EMI). La revision de la literatura cientifica a partir de la busqueda en bases de datos especializadas, siguio el proceso de tres fases propuesto por Guirao, Olmedo y Ferrer (2008) finalizando con un analisis de contenido de tipo mixto. Como resultado se presenta una conceptualizacion de EMI que, sin obviar los aportes del enfoque terapeutico, incide en el enfoque didactico centrandose en los factores de adaptabilidad y utilizacion de la musica como recurso para lograr la inclusion educativa y social. portuguesPara alem da integracao de pessoas com necessidades especiais, a educacao inclusiva parte da consideracao da educacao como um direito de todos os cidadaos. A educacao musical partilha este direito e e inspirada pelos principios da inclusao. A fim de aprofundar os desafios apresentados pela educacao musical desenvolvida com uma abordagem inclusiva, o objectivo deste estudo e apresentar, a partir da revisao da literatura, a definicao do conceito de Educacao Musical Inclusiva (IME). A revisao da literatura cientifica a partir da pesquisa em bases de dados especializadas, seguiu o processo trifasico proposto por Guirao, Olmedo e Ferrer (2008), terminando com uma analise de conteudo misto. O resultado e uma conceptualizacao do IME que, sem ignorar as contribuicoes da abordagem terapeutica, enfatiza a abordagem didactica centrada nos factores de adaptabilidade e utilizacao da musica como recurso para alcancar a inclusao educacional e social. EnglishBeyond the integration of people with special needs, inclusive education is a right of all citizens. Music education shares this right and is inspired by the principles of inclusion. In order to go deeper into the challenges presented by music education developed with an inclusive approach, the aim of this study is to present, based on a review of the literature, the definition of the concept of Inclusive Music Education (IME). The review of the scientific literature, based on the search in specialized databases, followed the three-phase process proposed by Guirao, Olmedo and Ferrer (2008) ending with a mixed content analysis. The result is a conceptualization of EMI that, without ignoring the contributions of the therapeutic approach, emphasizes the didactic approach focusing on adaptability factors and the use of music as a resource to achieve educational and social inclusion.","PeriodicalId":41007,"journal":{"name":"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2000,"publicationDate":"2020-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"10","resultStr":"{\"title\":\"Redefiniendo la Educación Musical Inclusiva: Una revisión teórica\",\"authors\":\"Santi Santamaría, O. M. García\",\"doi\":\"10.5209/RECIEM.69092\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"espanolMas alla de la integracion de las personas con necesidades especiales, la educacion inclusiva parte de la consideracion de la educacion como un derecho de toda la ciudadania. La educacion musical comparte este derecho y se inspira en los principios de la inclusion. Con objeto de profundizar en los desafios que presenta la educacion musical desarrollada con un enfoque inclusivo, el objetivo de este estudio es presentar, a partir de la revision de la literatura, la definicion del concepto de Educacion Musical Inclusiva (EMI). La revision de la literatura cientifica a partir de la busqueda en bases de datos especializadas, siguio el proceso de tres fases propuesto por Guirao, Olmedo y Ferrer (2008) finalizando con un analisis de contenido de tipo mixto. Como resultado se presenta una conceptualizacion de EMI que, sin obviar los aportes del enfoque terapeutico, incide en el enfoque didactico centrandose en los factores de adaptabilidad y utilizacion de la musica como recurso para lograr la inclusion educativa y social. portuguesPara alem da integracao de pessoas com necessidades especiais, a educacao inclusiva parte da consideracao da educacao como um direito de todos os cidadaos. A educacao musical partilha este direito e e inspirada pelos principios da inclusao. A fim de aprofundar os desafios apresentados pela educacao musical desenvolvida com uma abordagem inclusiva, o objectivo deste estudo e apresentar, a partir da revisao da literatura, a definicao do conceito de Educacao Musical Inclusiva (IME). A revisao da literatura cientifica a partir da pesquisa em bases de dados especializadas, seguiu o processo trifasico proposto por Guirao, Olmedo e Ferrer (2008), terminando com uma analise de conteudo misto. O resultado e uma conceptualizacao do IME que, sem ignorar as contribuicoes da abordagem terapeutica, enfatiza a abordagem didactica centrada nos factores de adaptabilidade e utilizacao da musica como recurso para alcancar a inclusao educacional e social. EnglishBeyond the integration of people with special needs, inclusive education is a right of all citizens. Music education shares this right and is inspired by the principles of inclusion. In order to go deeper into the challenges presented by music education developed with an inclusive approach, the aim of this study is to present, based on a review of the literature, the definition of the concept of Inclusive Music Education (IME). The review of the scientific literature, based on the search in specialized databases, followed the three-phase process proposed by Guirao, Olmedo and Ferrer (2008) ending with a mixed content analysis. The result is a conceptualization of EMI that, without ignoring the contributions of the therapeutic approach, emphasizes the didactic approach focusing on adaptability factors and the use of music as a resource to achieve educational and social inclusion.\",\"PeriodicalId\":41007,\"journal\":{\"name\":\"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM\",\"volume\":null,\"pages\":null},\"PeriodicalIF\":1.2000,\"publicationDate\":\"2020-07-03\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"10\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.5209/RECIEM.69092\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q2\",\"JCRName\":\"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5209/RECIEM.69092","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q2","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
引用次数: 10

摘要

西班牙人不仅仅是有特殊需要的人的融合,全纳教育始于将教育视为所有公民的权利。音乐教育分享这一权利,并受到包容原则的启发。为了加深对全纳音乐教育的挑战,本研究的目的是在文献综述的基础上,提出全纳音乐教育(EMI)概念的定义。在这篇文章中,我们提出了一种方法,在这种方法中,研究人员使用了一种方法,在这种方法中,研究人员使用了一种方法,在这种方法中,研究人员使用了一种方法,在这种方法中,研究人员使用了一种方法,在这种方法中,研究人员使用了一种方法,在这种方法中,研究人员使用了一种方法,在这种方法中,研究人员使用了一种方法,在这种方法中,研究人员使用了一种方法。本文提出了一种方法,在不忽视治疗方法贡献的情况下,对EMI进行概念化,重点关注适应性因素和音乐作为实现教育和社会包容的资源的使用。除了使有特殊需要的人融入社会外,全纳教育还包括将教育视为所有公民的权利。音乐教育分享这一权利,并受到包容原则的启发。为了加深全纳音乐教育所面临的挑战,本研究的目的是在文献综述的基础上,提出全纳音乐教育概念的定义。通过对专业数据库研究的科学文献综述,遵循Guirao, Olmedo和Ferrer(2008)提出的三相过程,以混合内容分析结束。结果是一个概念化的IME,在不忽视治疗方法的贡献的情况下,强调教学方法集中在适应性因素和使用音乐作为资源,以实现教育和社会包容。除了有特殊需要的人的融合,全纳教育是所有公民的权利。音乐教育分享这一权利,并受到包容原则的启发。为了深入探讨以包容性方法发展起来的音乐教育所带来的挑战,本研究的目的是在文献综述的基础上提出包容性音乐教育概念的定义。《科学文献回顾》基于对专业数据库的搜索,遵循Guirao、Olmedo和Ferrer(2008)提出的三阶段过程,以混合内容分析结束。其结果是对EMI进行了概念化,在不忽视治疗方法的贡献的情况下,强调了注重适应性因素和利用音乐作为实现教育和社会包容的资源的教学方法。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Redefiniendo la Educación Musical Inclusiva: Una revisión teórica
espanolMas alla de la integracion de las personas con necesidades especiales, la educacion inclusiva parte de la consideracion de la educacion como un derecho de toda la ciudadania. La educacion musical comparte este derecho y se inspira en los principios de la inclusion. Con objeto de profundizar en los desafios que presenta la educacion musical desarrollada con un enfoque inclusivo, el objetivo de este estudio es presentar, a partir de la revision de la literatura, la definicion del concepto de Educacion Musical Inclusiva (EMI). La revision de la literatura cientifica a partir de la busqueda en bases de datos especializadas, siguio el proceso de tres fases propuesto por Guirao, Olmedo y Ferrer (2008) finalizando con un analisis de contenido de tipo mixto. Como resultado se presenta una conceptualizacion de EMI que, sin obviar los aportes del enfoque terapeutico, incide en el enfoque didactico centrandose en los factores de adaptabilidad y utilizacion de la musica como recurso para lograr la inclusion educativa y social. portuguesPara alem da integracao de pessoas com necessidades especiais, a educacao inclusiva parte da consideracao da educacao como um direito de todos os cidadaos. A educacao musical partilha este direito e e inspirada pelos principios da inclusao. A fim de aprofundar os desafios apresentados pela educacao musical desenvolvida com uma abordagem inclusiva, o objectivo deste estudo e apresentar, a partir da revisao da literatura, a definicao do conceito de Educacao Musical Inclusiva (IME). A revisao da literatura cientifica a partir da pesquisa em bases de dados especializadas, seguiu o processo trifasico proposto por Guirao, Olmedo e Ferrer (2008), terminando com uma analise de conteudo misto. O resultado e uma conceptualizacao do IME que, sem ignorar as contribuicoes da abordagem terapeutica, enfatiza a abordagem didactica centrada nos factores de adaptabilidade e utilizacao da musica como recurso para alcancar a inclusao educacional e social. EnglishBeyond the integration of people with special needs, inclusive education is a right of all citizens. Music education shares this right and is inspired by the principles of inclusion. In order to go deeper into the challenges presented by music education developed with an inclusive approach, the aim of this study is to present, based on a review of the literature, the definition of the concept of Inclusive Music Education (IME). The review of the scientific literature, based on the search in specialized databases, followed the three-phase process proposed by Guirao, Olmedo and Ferrer (2008) ending with a mixed content analysis. The result is a conceptualization of EMI that, without ignoring the contributions of the therapeutic approach, emphasizes the didactic approach focusing on adaptability factors and the use of music as a resource to achieve educational and social inclusion.
求助全文
通过发布文献求助,成功后即可免费获取论文全文。 去求助
来源期刊
CiteScore
0.90
自引率
10.00%
发文量
0
审稿时长
24 weeks
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术官方微信