加拿大学术界的EDI领导与变革机构——对高级领导人民主话语的分析

IF 0.8 Q3 ETHNIC STUDIES
Arig al Shaibah
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The paper reinforces calls for sector-wide and institution-specific efforts (1) to diversify senior administrative teams, with a particular emphasis on cabinet level racial and gender diversity, and (2) to increase the level of proficiency among senior administrative teams to effect more transformative change. Moreover, the paper suggests that contemporary and critical models of leadership, governance, and organizational change are needed to meaningfully advance and account for EDI change in the academy.Résumé:Cet article présente les résultats d'une étude qualitative qui a été entreprise pour examiner les modèles de discours des administrateurs d'universités canadiennes lorsqu'ils discutent de leurs perspectives sur (1) les obstacles et les facilitateurs de l'équité en éducation et (2) la mesure dans laquelle leur identité/positionnalité influence leur capacité de leadership pour faire avancer l'équité en éducation. L'étude visait à découvrir et à examiner les perspectives idéologiques dominantes et les pratiques discursives des administrateurs principaux en ce qui concerne l'équité en matière d'éducation. Les résultats révèlent des discours de racisme démocratique dans les dix entretiens narratifs. Une analyse des idéologies qui sous-tendent ces barrières discursives suggère que l'agence de changement est liée à la fois au leadership diversifié et au leadership de la diversité -identité/positionnalité et conscience/aptitude à influencer le changement. L'article renforce les appels en faveur d'efforts sectoriels et institutionnels (1) pour diversifier les équipes administratives supérieures, en mettant l'accent sur la diversité raciale et de genre au niveau du cabinet, et (2) pour augmenter le niveau de compétence des équipes administratives supérieures afin de réaliser un changement plus transformateur. En outre, l'article suggère que des modèles contemporains et critiques de leadership, de gouvernance et de changement organisationnel soient nécessaires pour faire progresser et rendre compte de manière significative du changement de l'IDE dans le milieu universitaire.","PeriodicalId":55968,"journal":{"name":"Canadian Ethnic Studies-Etudes Ethniques au Canada","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.8000,"publicationDate":"2023-03-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":"{\"title\":\"EDI Leadership and Change Agency in Canadian Academe: An Analysis of Democratic Discourses of Senior Leaders\",\"authors\":\"Arig al Shaibah\",\"doi\":\"10.1353/ces.2023.0004\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Abstract:This paper discusses the findings of a qualitative study which was undertaken to examine the speech patterns of Canadian university administrators when discussing their perspectives of (1) the barriers to and enablers of educational equity and (2) the extent to which their identity/positionality influences their leadership capacity to advance educational equity. 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摘要

摘要:本文讨论了一项定性研究的结果,该研究旨在审查加拿大大学管理者在讨论(1)教育公平的障碍和推动者以及(2)他们的身份/地位影响其领导能力以促进教育公平的程度时的演讲模式。该研究旨在揭示和审查高级管理人员在教育公平方面的主导意识形态观点和讨论实践。调查结果揭示了十次叙事采访中民主种族主义的话语。对这些话语障碍背后的意识形态的分析表明,变革机构与多样性领导和多样性领导——身份/地位和影响变革的意识/能力有关。该文件呼吁各部门和机构作出具体努力:(1)使高级行政团队多样化,特别强调内阁一级的种族和性别多样性,以及(2)提高高级行政团队的效率水平,以实现更具变革性的变革。此外,该论文建议,领导、治理和组织变革的当代和关键模式需要在学院内有意义地推进和说明EDI变革。摘要:本文介绍了一项定性研究的结果,该研究旨在研究加拿大大学管理者在讨论他们对(1)教育公平的障碍和促进者以及(2)他们的身份/地位如何影响他们在促进教育公平方面的领导能力时的话语模式。该研究旨在发现和审查主要管理者在教育公平方面的主导意识形态观点和讨论实践。结果揭示了十次叙述性访谈中关于民主种族主义的言论。对这些话语障碍背后的意识形态的分析表明,变革机构与多样性领导和多样性领导有关——身份/地位和影响变革的意识/能力。该条加强了部门和机构努力的呼吁:(1)使高级行政团队多样化,重点是内阁一级的种族和性别多样性;(2)提高高级行政团队的能力水平,以实现更具变革性的变革。此外,文章建议,需要当代和批判性的领导、治理和组织变革模式,以推动和有意义地报告学术界的IDE变化。
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EDI Leadership and Change Agency in Canadian Academe: An Analysis of Democratic Discourses of Senior Leaders
Abstract:This paper discusses the findings of a qualitative study which was undertaken to examine the speech patterns of Canadian university administrators when discussing their perspectives of (1) the barriers to and enablers of educational equity and (2) the extent to which their identity/positionality influences their leadership capacity to advance educational equity. The study aimed to uncover and examine the dominant ideological perspectives and discursive practices of senior administrators in relation to educational equity. The findings uncover discourses of democratic racism across the ten narrative interviews. An analysis of the ideologies underpinning these discursive barriers suggests that change agency is related to both diverse leadership and diversity leadership–identity/positionality and consciousness/proficiency to influence change. The paper reinforces calls for sector-wide and institution-specific efforts (1) to diversify senior administrative teams, with a particular emphasis on cabinet level racial and gender diversity, and (2) to increase the level of proficiency among senior administrative teams to effect more transformative change. Moreover, the paper suggests that contemporary and critical models of leadership, governance, and organizational change are needed to meaningfully advance and account for EDI change in the academy.Résumé:Cet article présente les résultats d'une étude qualitative qui a été entreprise pour examiner les modèles de discours des administrateurs d'universités canadiennes lorsqu'ils discutent de leurs perspectives sur (1) les obstacles et les facilitateurs de l'équité en éducation et (2) la mesure dans laquelle leur identité/positionnalité influence leur capacité de leadership pour faire avancer l'équité en éducation. L'étude visait à découvrir et à examiner les perspectives idéologiques dominantes et les pratiques discursives des administrateurs principaux en ce qui concerne l'équité en matière d'éducation. Les résultats révèlent des discours de racisme démocratique dans les dix entretiens narratifs. Une analyse des idéologies qui sous-tendent ces barrières discursives suggère que l'agence de changement est liée à la fois au leadership diversifié et au leadership de la diversité -identité/positionnalité et conscience/aptitude à influencer le changement. L'article renforce les appels en faveur d'efforts sectoriels et institutionnels (1) pour diversifier les équipes administratives supérieures, en mettant l'accent sur la diversité raciale et de genre au niveau du cabinet, et (2) pour augmenter le niveau de compétence des équipes administratives supérieures afin de réaliser un changement plus transformateur. En outre, l'article suggère que des modèles contemporains et critiques de leadership, de gouvernance et de changement organisationnel soient nécessaires pour faire progresser et rendre compte de manière significative du changement de l'IDE dans le milieu universitaire.
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