弗雷迪·钦坎加纳的鸟的视觉叙事精神

IF 0.1 N/A HUMANITIES, MULTIDISCIPLINARY
Luis Claudio Cortés Picazo
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Relato que a través del lenguaje oral y lenguaje visual remite a un mundo cada vez más alejado, castigado, maltratado y menoscabo por la acción irracional del ser humano. Y que en pleno confinamiento emerge como grito desgarrador desde una oralidad resignificada con imágenes que cobran vida propia al margen de un presente incapaz de respetar la memoria pasada de pueblos nativos: “Dedico estos cantos a la lucha y resistencia de nuestros pueblos nativos en Colombia y América; a los abuelos y abuelas que han sabido guardar en buen cofre la sabiduría para ir sacándola en los momentos más difíciles de nuestro caminar” (Chinkangana, 2010, p.10). \nDe este modo, texto e imagen configuran un relato visual conformado por “ocho actos” que representan al poema “Espíritu de pájaro” de Chinkangana (2010) en diferentes fragmentos. Relato que evidencia la necesidad de pertenecer a una Madre Tierra, de la cual nos hemos expulsado para crear espacios que satisfagan un caminar alejado de tradiciones orales. 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摘要

2020年期间充分COVID-19的医疗紧急情况,需要出现estrachar诗意的文字和图形插图之间的联系,初步目标,体验新形式建筑艺术知识,通过知识手册和数字编辑工具来构建从视觉的表达。经验转化为一系列的视觉记录,如草图和绘画,伴随着诗意的故事,塑造了一个虚构的和象征性的世界,充满了远离人类情感和经验的人物和场景。Chinkangana的《鸟的精神》(2010)是一个充满诗意的故事,充满了“纯粹的文学,纯粹的创造,人类如此缺乏的东西:如此理智,如此深思熟虑,如此不本能”(Sierra,2017)。通过口头和视觉语言,这个故事指的是一个日益遥远的世界,受到人类非理性行为的惩罚、虐待和破坏。在完全禁闭的情况下,它以一种令人心碎的呐喊的形式出现,从口头上重新定义了形象,在无法尊重土著人民过去记忆的现在边缘获得了自己的生命:“我把这些歌曲献给哥伦比亚和美洲土著人民的斗争和抵抗;感谢那些在我们生命中最艰难的时刻把智慧藏在安全的金库里的祖父母们”(Chinkangana, 2010,第10页)。因此,文本和图像构成了一个由“八幕”组成的视觉故事,代表了Chinkangana(2010)的诗《鸟的精神》的不同片段。这个故事证明了属于地球母亲的必要性,我们已经驱逐了地球母亲,以创造空间,满足远离口头传统的行走。语言保持种族性质,哲学和世界观的原因,土著人民生活的全面性质方面起关键作用在土著民族的生命周期,单独或集体超越极限的身体接触让我们精神生活本身(Moreno兰赫尔和Olmos ., 2014年,pp.30-31)。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Relato visual Espíritu de Pájaro de Fredy Chinkangana
Durante el año 2020 en pleno contexto de emergencia sanitaria del COVID-19, emerge la necesidad de estrachar lazos entre texto poético e ilustración gráfica, con el objetivo inicial de experimentar nuevas formas de construcción del saber artístico, a través de herramientas manuales y digitales de edición para generar conocimiento desde la expresión visual. Experiencia traducida en una serie de registros visuales, tales como bocetos y dibujos acompañados de relatos poéticos que configuran un mundo imaginario y simbólico poblado de personajes y escenarios alejados de la sensibilidad y experiencia humana. “Espíritu de pájaro” de Chinkangana (2010) es un relato poético cargado de “pura literatura, pura creación, aquello que tanta falta les hace a los seres humanos: tan cuerdos, tan calculados, tan poco instintivos” (Sierra,2017). Relato que a través del lenguaje oral y lenguaje visual remite a un mundo cada vez más alejado, castigado, maltratado y menoscabo por la acción irracional del ser humano. Y que en pleno confinamiento emerge como grito desgarrador desde una oralidad resignificada con imágenes que cobran vida propia al margen de un presente incapaz de respetar la memoria pasada de pueblos nativos: “Dedico estos cantos a la lucha y resistencia de nuestros pueblos nativos en Colombia y América; a los abuelos y abuelas que han sabido guardar en buen cofre la sabiduría para ir sacándola en los momentos más difíciles de nuestro caminar” (Chinkangana, 2010, p.10). De este modo, texto e imagen configuran un relato visual conformado por “ocho actos” que representan al poema “Espíritu de pájaro” de Chinkangana (2010) en diferentes fragmentos. Relato que evidencia la necesidad de pertenecer a una Madre Tierra, de la cual nos hemos expulsado para crear espacios que satisfagan un caminar alejado de tradiciones orales. Lenguaje que permite conservar la naturaleza étnica, razones filosóficas y cosmovisión la vida de los pueblos indígenas, cuya visión holística de la naturaleza cumplen un papel fundamental en el ciclo de vida de los pueblos indígenas, para trascender el límite del bienestar físico individual o colectivo que nos pone en contacto con la esencia espiritual de la vida misma (Moreno Rangel y Olmos Zamudio, 2014, pp.30-31).
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