TIC/TAC和COVID-19：加利西亚中学教师的使用和需求

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Digital Education Review Pub Date : 2021-06-30 DOI:10.1344/der.2021.39.356-373

Milagros Torrado Cespón

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摘要

加利西亚因COVID-19隔离期间的数字鸿沟表明，教师需要有效利用ict /TAC。本研究以201名中学教师为样本，分析ict /TAC使用困难，并提出解决方案。研究对象进行了一项在线问卷调查，内容涉及在禁闭前和禁闭期间使用这些工具以及在使用这些工具时遇到的障碍。此外，自由的意见空间增加了定量分析的准确性。结果表明，数字鸿沟对学生和教师来说都是一个问题，不仅缺乏设备，而且缺乏准备。高质量的持续培训和机构支持以减少社会经济影响似乎是解决办法。建议改变教学方法，让教师更好地了解Z世代。

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TIC/TAC y COVID-19: uso y necesidades del profesorado de secundaria en Galicia

La brecha digital en Galicia durante el confinamiento debido a la COVID-19 ha mostrado las necesidades del profesorado para hacer un uso eficiente de las TIC/TAC. El objetivo de este estudio es analizar las dificultades en el uso de las TIC/TAC con una muestra de 201 profesores de secundaria y proponer soluciones a estas. Los sujetos realizaron un cuestionario online sobre el uso de estas herramientas antes y durante el confinamiento y los obstaculos encontrados para su aplicacion. Ademas, un espacio de opinion libre aporta precision al analisis cuantitativo. Los resultados muestran como la brecha digital es un problema tanto para alumnos como para profesores, evidenciandose, no solo la falta de equipamiento, sino tambien la falta de preparacion. Formacion continua de calidad y ayudas institucionales para la reducir el impacto socioeconomico parecen ser la solucion. Se sugiere un cambio en las metodologias de ensenanza para proporcionar a los profesores un mejor entendimiento de la generacion Z.

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期刊介绍： Digital Education Review (DER) is a scientific, open and peer review journal designed as a space for dialogue and reflection about the impact of ICT on education and new emergent forms of teaching and learning in digital environments. It is published half-yearly (June & December) and it includes articles in English or Spanish. ICT plays an important role in education, raising discussions and important new challenges. Analyze the impact of ICT, new forms of literacy and virtual teaching and learning are the main goals of Digital Education Review. The publication is open to all those investigators who wish to propose articles on this subject. Articles admitted include empirical investigations as well as reviews and theoretical reflections. The journal publishes different kinds of articles: Peer Review Articles: articles that have passed the blind review carried out by a group of experts Reviews: short articles about books, software or websides and PhD Guest and Invited Articles: articles approved by the Editorial Board of the journal. DER publishes issues related with its focus and scope and also monographic issues, centered on a specific subject. Both of them are subjected to a peer review process. Finally, this journal is published by the Digital Education Observatory (OED) and Virtual Teaching and Learning Research Group (GREAV) at the Universitat de Barcelona.