El saber escolar de las artes en la escuela pública (1850-1900)

espanolEl presente articulo de reflexion cualitativa es una aproximacion a la construccion de la historia del saber escolar de las artes en la segunda mitad del siglo xix. Metodologicamente, empleo el enfoque arqueogenealogico de Michel Foucault y, enmarcado en el proyecto de investigacion “Los saberes artisticos en la escuela publica colombiana del siglo XIX”, continua y complementa el trabajo iniciado sobre la construccion de la historia del saber de las artes en la escuela publica de la primera mitad del siglo xix, analizando su desarrollo posterior, en terminos de su procedencia, funcion y funcionamiento en la escuela publica entre 1850 – 1900. Con esto, se pretende dar cuenta de las condiciones historicas que impulsaron la introduccion, instalacion y constitucion definitiva del saber de las artes como un saber escolar dentro de la estructura curricular publica; la transfiguracionde los modos de la ensenanza escolar, y la forma en que fue asumido bajo el termino de asignaturas academicas del dibujo, el canto y la musica, que fueron empleadas como tecnologias de disciplinamiento, conforme con la racionalidad de la epoca, para encauzar los comportamientos de los sujetos escolares y su constitucion como subjetividades dociles, adiestradas y normalizadas. Para lograr este objetivo, se constituyo, en primera instancia, un archivo documental que luego fue recopilado en fichas de registro del que se rastrearon los vestigiosy se determinaron las condiciones de poder que se instituyeron para impulsar la emergencia de estos, y de los cuales se extrajeron los enunciados, los espacios, los conceptos y los juegos de poder que permitieron analizar el objeto de estudio formulado. portuguesO presente artigo de reflexao qualitativa e uma abordagem para a construcao da historia do conhecimento academico das artes na segunda metade do seculo xix, metodologicamente, utilizando a abordagem arqueologico-genealogicade Michel Foucault e enquadrada no projeto de pesquisa “O conhecimento Estudos Artisticos na Escola Publica Colombiana do seculo xix”, e um estudo que continua e complementa o trabalho iniciado na construcao da historia do conhecimento das artes na escola publica da primeira metade do seculo xix, analisando seu desenvolvimento posterior, em termos de origem, funcao e funcionamento na escola publica entre 1850 e 1900. Ao mesmo tempo, pretende realizar as condicoes historicas que levaram a introducao, instalacao e constituicao definitiva do conhecimento das artes como um conhecimento escolar dentro da estrutura curricular publica; a transfiguracao dos modos de ensino escolar e a maneira como foi assumida, sob o termo de disciplinas academicas de desenho, canto e musica, que foram utilizadas como tecnologias disciplinadoras, de acordo com a racionalidade da epoca, para orientar comportamentos dos alunos escolares e sua constituicao como subjetividades doceis, treinadas enormalizadas. Para atingir esse objetivo, foi criado, em primeira instância, um arquivo documental, o qual foi compilado em fichas de registro a partir das quais os vestigios foram tracados e foram determinadas as condicoes de poder instituidas para promover seu surgimento; dos quais foram extraidos os conceitos, os espacos, as falas e os jogos de poder que permitiram analisar o objeto de estudo formulado. EnglishThe present qualitative reflection article is an approximation to the construction of the history of scholarly knowledge of the arts in the second half of the xix century. Methodologically, it used Michel Foucault’s archeo-genealogical approach and, framed in the research project “Knowledge Artistic Studies in the ColombianPublic School of the xix century”, is a study that continues and complements the work begun on the construction of the history of knowledge of the arts in the public school of the first half of the XIX century, analyzing its later development, in terms of its origin, function and functioning in the public school between1850-1900. At the same time, it pretends to portrait the historical conditions that prompted the introduction, installation and final constitution of the knowledge of the arts as a school knowledge within the public curricular structure; the transfiguration of the modes of school teaching, and the way in which it was assumed under the term of academic subjects of drawing, singing and music, which were used as discipliningtechniques, in accordance with the rationality of the time, to guide behaviors of the school children and their constitution as docile, trained and normalized subjectivities. In order to achieve this objective, a documentary file was created and it was compiled in records sheets form which the vestiges were traced and the conditions of power that were instituted to promote their emergence were determined; and of which were taken the concepts, spaces, statements and power games that allowed analyzing the object of study formulated.