电子游戏和教育平台的混合游戏化：数学认知需求研究

IF 16.4 1区化学 Q1 CHEMISTRY, MULTIDISCIPLINARY

Accounts of Chemical Research Pub Date : 2022-12-30 DOI:10.1344/der.2022.42.136-153

Jhon Holguin-Alvarez, Juan Apaza-Quispe, Juana Cruz-Montero, Jenny María Ruiz Salazar, D. Huaita Acha

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摘要

在学习课程中纳入基于使用技术资源的游戏化越来越紧迫。特别是，面对可能的远程教育，必须加强知识的各个领域，其中之一是复杂的数学。这项研究提出了确定混合游戏化对数学认知需求的影响。在300名小学三年级和四年级学生（m=9.1；de=0.7）的样本中，使用了六个月的教育平台和电子游戏比赛，分为实验组和对照组。结果表明，得分有所增加，表明非连接需求方法（中等绩效水平）和连接需求方法（高绩效水平）有所改善。结论表明，使用技术资源进行游戏化的组合效应对数学认知需求的表现是积极的。这些限制要求复制研究，在更长的时间内分配游戏化的班级，并交替使用实验中使用的游戏。

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Gamificación mixta con videojuegos y plataformas educativas: un estudio sobre la demanda cognitiva matemática

La inclusión de la gamificación basada en el uso de recursos tecnológicos cada vez es más urgente en las sesiones de aprendizaje. En especial, ante la eventual educación a distancia, diversas áreas del conocimiento deben potenciarse, y una de ellas son las matemáticas complejas. La investigación presenta la determinación de los efectos de la gamificación mixta en la demanda cognitiva matemática. Se utilizaron plataformas educativas y la competición en videojuegos durante seis meses en una muestra 300 estudiantes de tercero y cuarto grado de primaria (M = 9.1; DE = 0.7), organizados en grupos experimental y control. Los resultados indican incremento de puntajes que indican mejoras en el abordaje de la demanda no conectiva (nivel moderado de rendimiento), y en el abordaje de la demanda conectiva (alto nivel de rendimiento). Las conclusiones permiten aseverar que los efectos combinatorios del uso de recursos tecnológicos para gamificar son positivos en el rendimiento en la demanda cognitiva matemática. Las limitaciones exigen replicar el estudio con la distribución de clases gamificados durante mayor tiempo, y uso permutado de los juegos utilizados en el experimento.

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Accounts of Chemical Research 化学-化学综合

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