Estratégias Promotoras do Pensamento Crítico:Faz parte das Práticas didático-pedagógicas?Strategies Promoting Critical Thinking: Is It Part of Didactic-Pedagogical Practices?

Nos ultimos anos, em muitos paises, como o Brasil e Portugal, tem havido frequentes discursos educacionais sobre a relevância de levar o aluno a pensar criticamente. Com base neste objetivo, a questao de pesquisa do presente estudo e perceber o conhecimento que os professores possuem sobre as habilidades e disposicoes do Pensamento Critico (PC) e, qual o nivel de PC desses. Para tal, adotamos dois procedimentos metodologicos: aplicacao de um questionario, onde interpolamos provisoes do Ennis PC e outras acoes que nao promovem o PC - e a aplicacao do Teste Cornell PC (Nivel X). A ligacao entre esses dois procedimentos foi compartilhada como uma mensagem, no grupo fechado, de amigos professores do Facebook que atuam nos tres niveis de ensino, na rede publica e privada do Estado de Alagoas-Brasil. Adotamos uma metodologia qualitativa para analise do questionario e estatistica inferencial para o teste PC de Cornell. O resultado permitiu identificar que um numero substancial de professores nao tem consciencia do que seriam as disposicoes do pensamento critico; em relacao ao nivel de PC, o estudo demonstrou que os professores apresentavam um nivel ligeiramente abaixo da media obtida em outros dois estudos desenvolvidos em Portugal. Strategies Promoting Critical Thinking: Is It Part of Didactic-Pedagogical Practices? In recent years, in many countries such as Brazil and Portugal, there has been frequent educational discourse about the relevance of leading the student to think critically. Based on this objective, the research question of the present study is to perceive the knowledge that the teachers hold about the skills and dispositions of Critical Thinking (PC) and, what their PC level. For this, we adopted two methodological procedures: application of a questionnaire, where we interpolated provisions of Ennis PC and other actions not promoting the PC - and the application of the Cornell PC Test (Level X). The link between these two procedures was shared as a message, in the closed group, of Facebook teacher’s friends who work in the three levels of education, in the public and private network of the State of Alagoas-Brazil. We adopted a qualitative methodology for the analysis of the questionnaire and inferential statistics for the Cornell PC test. The result made it possible to identify that a substantial number of teachers are unaware of what would be the disposition of critical thinking; in relation to their CP level, the study showed that teachers presented a level slightly below the average obtained in 2 other studies developed in Portugal. Keywords: Critical Thinking; Critical Attitude; Didactic-Pedagogical Practices Data de rececao: 15/05/2019 Decisao Final: 14/10/2019