Dislexia no Ensino Secundário/Superior:Avaliação, Intervenção e Reeducação Pedagógica Dyslexia in Secondary / Higher Education: Pedagogical Evaluation, Intervention and Reeducation

Data de Submissao: 16-10-2017 Data de Aceitacao: 22-10-2017 Este estudo corrobora com a literatura, que a dislexia e uma situacao permanente e que necessita de constante intervencao. Nesta investigacao qualitativa optamos pelo metodo de estudo de caso de observacao. Essencialmente de tipo qualitativo porque a investigadora procede a recolha de dados, e recorre a tecnica “ analise de conteudo”. Contudo utilizamos tambem estrategias de recolha e analise de dados quantitativos das provas aplicadas no pre e pos-teste. Tendo como participantes: uma jovem adulta do ensino secundario e depois superior, diagnosticada com dislexia no 1o ciclo, que deixou de ter apoio especializado apos o inicio do 5o ano de escolaridade, a sua familia e quatro professores da aluna. Pretendiamos conhecer o percurso escolar da aluna e identificar as alteracoes decorrentes da aplicacao de atividades especificas, constantes no programa de intervencao e reeducacao na dificuldade especifica de aprendizagem- Dislexia, e observar se essas alteracoes implicam sucesso em areas basicas de desenvolvimento e na area academica da leitura. A intervencao e reeducacao foi iniciada apos as provas do pre-teste, durante tres meses. Apos o programa de intervencao verifica-se, nas provas pos-teste, uma maior percentagem de exito. Durante o estudo tivemos oportunidade de conhecer a opiniao de alguns docentes face a problematica. Palavras-Chave: Dislexia; ensino secundario e superior; intervencao e reeducacao Abstract This study corroborates with the literature that dyslexia is a permanent situation and requires constant intervention. In this qualitative investigation we opted for the case study method of observation. Essentially qualitative because the researcher collects data, and uses the technique "content analysis". However, we also use strategies to collect and analyze the quantitative data of the tests applied in the pre- and post-test. The participants were: a young adult in upper secondary education and later diagnosed with dyslexia in the first cycle, who no longer had specialized support after the beginning of the fifth year of schooling, her family and four female teachers. We wanted to know the student's school career and to identify the changes resulting from the application of specific activities, included in the intervention and re-education program in the specific difficulty of learning dyslexia, and to observe if these changes imply success in basic areas of development and in the academic area of the reading. The intervention and re-education was started after the pretest tests, during three months. After the intervention program, in the posttest tests, a greater percentage of success is verified. During the study we had the opportunity to know the opinion of some teachers regarding the problem. Keywords: Dyslexia; secondary and higher education; intervention and rehabilitation