A. Xavier, Maria Antonia Ramos de Azevedo, Lígia Bueno Zangali Carrasco
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Inovação curricular e inovação pedagógica: mudanças paradigmáticas na formação do professor universitário
Este estudo ancorado em abordagem qualitativa, financiado pelo MCTI/CNPq, trata da formação pedagógica docente em contexto de inovação curricular. O lócus foi uma universidade federal concebida sob o modelo da Universidade Nova, e os participantes, 34 docentes que participaram de formação pedagógica entre 2014 e 2017. Os dados apontam que mesmo frente aos processos de construção de saberes da docência, organizados sistematicamente, os docentes têm dificuldade em consolidar a ruptura paradigmática necessária à inovação pedagógica.
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