高中生历史思维的发展:来源与批判性思维

IF 1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Revista Electronica de Investigacion Educativa Pub Date : 2023-03-23 DOI:10.24320/redie.2023.25.e09.4338

Pilar Rivero Gracia, Borja Aso Morán, Silvia García-Ceballos

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引用次数: 2

摘要

这项研究的目的是分析萨拉戈萨（西班牙）三所教育机构的中学生和高中生对历史思维的元概念——历史证据/来源、可靠性和科学分析方法，并比较这两个阶段的结果，以检查历史教育是否存在进步水平。样本由231名学生组成；研究采用了描述-定性方法和内容分析作为信息分析技术，并使用了一份特设问卷作为数据收集工具。结果表明，有不同水平的历史批判性知识、理解和思考，但相互有限和接近。对数据的分析表明，历史教育在实施21世纪教育所必需的历史思维过程方面处于起步阶段。

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Progresión del pensamiento histórico en estudiantes de secundaria: fuentes y pensamiento crítico

El presente estudio tiene como objetivo analizar un metaconcepto del pensamiento histórico –las pruebas/fuentes históricas, su fiabilidad y método científico de análisis– en estudiantes de secundaria y bachillerato de tres centros educativos de Zaragoza (España), y comparar los resultados de ambas etapas para comprobar si existen niveles de progresión en educación histórica. La muestra estuvo compuesta de 231 estudiantes; en la investigación se utilizaron métodos descriptivo-cualitativos y el análisis de contenido como técnica analítica de información, y como instrumento de recogida de datos un cuestionario ad hoc. Los resultados sugieren que existen diferentes niveles de conocimiento y comprensión y pensamiento histórico-crítico, pero limitados y próximos entre sí. El análisis de los datos indica que la educación histórica se encuentra en estado incipiente en la implementación de procesos de pensamiento histórico, necesarios en la educación del siglo XXI.

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Revista Electronica de Investigacion Educativa Social Sciences-Education

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