La formación de alumnado con discapacidad visual en el marco de los conservatorios de música en España

espanolEl presente articulo informa sobre la investigacion realizada entre 2013 y 2017 acerca de la ensenanza de alumnado con discapacidad visual en los Conservatorios de Musica, recogiendo los recursos y buenas practicas mas destacadas que se revelaron sobre el fomento de la inclusion para estos centros, siendo tambien muchas de ellas extrapolables a las escuelas de musica y/o las agrupaciones musicales que integran ciegos. Se parte de las dificultades de la tematica en la reducida bibliografia y que el profesorado de musica no cuenta con la suficiente informacion, experiencia y formacion previa para instruir a estudiantes invidentes (Chaves, Godall y Zattera, 2015; Chavez, 2010; Dias, 2010). La metodologia de la investigacion fue la etnografia a partir de un dialogo de saberes entre alumnado con discapacidad visual, sus familias y docentes junto a especialistas de este campo. Para la evaluacion de los resultados se conecto con la metodologia del “juicio de expertos”, que evaluaron las estrategias y los recursos. Finalmente esta investigacion visibiliza las practicas que son utiles para el desarrollo de una educacion inclusiva musical para alumnado con discapacidad visual. EnglishThis article reports on the research carried out between 2013 and 2017 on the teaching of students with visual disabilities at the Conservatories of Music, gathering the most outstanding resources and best practices that were revealed on promoting inclusion for these centers, also being many of them can be extrapolated to music schools and / or musical groups that make up the blind. It starts from the difficulties of the subject in the reduced bibliography and that the music teachers don´t have enough information, experience and previous training to instruct blind students (Chaves, Godall and Zattera, 2015; Chavez, 2010; Dias, 2010). The research methodology was ethnography based on a dialogue of knowledge between visually impaired students, their families and teachers together with specialists in this field. For the evaluation of the results, it was connected with the “expert judgment” methodology, which evaluated the strategies and resources. Finally, this research makes visible the practices that are useful for the development of an inclusive musical education for students with visual disabilities.