Les réseaux sociaux en « Anapath » : considérations éthiques et légales

Introduction

Les plateformes numériques ont gagné en importance parmi les pathologistes comme outils d’apprentissage, mais soulèvent des questions éthiques et légales majeures. Cette étude vise à explorer leurs applications en anatomie pathologique et à analyser leurs implications.

Méthodes

Une revue de la littérature a permis d’identifier les usages pédagogiques des médias sociaux en pathologie. Un questionnaire a été diffusé auprès des pathologistes tunisiens pour évaluer leurs perceptions éthiques et légales.

Résultats

Les plateformes numériques servent à promouvoir la spécialité, discuter des cas cliniques, former les résidents et constituer une bibliothèque d’images ouverte. Parmi les répondants, la majorité utilise ces outils pédagogiques, souvent régulièrement, et encourage leur adoption. Cependant, beaucoup estiment que le consentement des patients n’est pas nécessaire pour partager des images, et certains réutilisent du contenu en citant les auteurs. Une proportion significative sollicite des avis professionnels en ligne, influençant leurs diagnostics.

Conclusion

Les médias sociaux offrent un potentiel éducatif prometteur en pathologie, mais leur usage nécessite un cadre éthique et juridique clair pour éviter les risques, notamment liés au consentement et à la responsabilité. L’élaboration de réglementations adaptées est urgente pour encadrer ces pratiques innovantes.

Introduction

The use of digital platforms has surged among pathologists as a learning tool, yet it raises significant ethical and legal concerns. This study aims to explore their benefits in pathology education and discuss related considerations.

Methods

A literature review assessed the role of social media in pathology learning. A survey questionnaire collected Tunisian pathologists’ views on its ethical and legal implications.

Results

Digital platforms are widely used to promote pathology, discuss clinical cases, train residents, and provide an open-access image library. Most respondents reported using these tools for education, often frequently, and encouraged their peers to do the same. Many deemed patient consent unnecessary for sharing images, while some reused online content, typically citing authors. A notable portion sought professional opinions online, influencing their diagnostic decisions.

Conclusion

Social media holds promise for pathology education, but its use demands a clear ethical and legal framework to mitigate risks, particularly regarding consent and accountability. Developing tailored regulations is critical to support these innovative practices safely.