Barrières et facilitateurs de l’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication dans la formation des infirmiers et techniciens de santé au Maroc : étude descriptive exploratoire au niveau de l’ISPITS de Marrakech

Introduction

Les avantages de l’usage pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TIC) sont aujourd’hui indiscutables. Cette étude visait à identifier les barrières et les facilitateurs de leur intégration dans la formation des infirmiers et techniciens de santé au Maroc.

Méthodes

Une étude descriptive exploratoire a été menée au niveau de l’institut supérieur des professions infirmières et techniques de santé (ISPITS) de Marrakech au cours de l’année 2019. Les données ont été collectées par deux questionnaires dont le premier a été adressé via Google Forms aux enseignants de l’ISPITS, alors que le second était autoadministré aux étudiants de la filière soins infirmiers.

Résultats

Les résultats de cette étude ont montré que, même si la majorité des enseignants et des étudiants interrogés soient persuadés de la grande diversité des opportunités offertes par l’intégration pédagogique des TIC, leur utilisation reste restreinte. L’infrastructure technologique faible, le manque de formation des enseignants et des étudiants sur l’utilisation pédagogique des TIC et l’absence de politique institutionnelle sont les principales barrières de l’intégration pédagogique des TIC au niveau de l’ISPITS de Marrakech.

Conclusion

Une stratégie d’intégration pédagogique des TIC dans la formation des infirmiers et techniciens de santé au Maroc devrait être mise en place.

Introduction

The advantages of the pedagogical use of ICT are now indisputable. The aim of this study was to identify the barriers and facilitators to their integration into the training of nurses and health technicians in Morocco.

Methods

A descriptive exploratory study was conducted at Ispits in Marrakech during 2019. Data were collected by means of two questionnaires, the first of which was sent via Google Forms to ISPITSteachers, while the second was self-administered to nursing students.

Results

The results of this study show that, although the majority of teachers and students questioned are convinced of the wide range of opportunities offered by the pedagogical integration of ICT, the pedagogical use of these tools remains limited. The weak technological infrastructure, the lack of training for teachers and students in the pedagogical use of ICT and the absence of an institutional integration policy are the main barriers to the pedagogical integration of ICT.

Conclusion

A strategy for the pedagogical integration of ICT into the training of nurses and health technicians in Morocco should be put in place.