共创惊喜；与本科生一起在生理学课程中建立平等、多样性和包容性（EDI）。

IF 1.7 4区教育学 Q2 EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES

Advances in Physiology Education Pub Date : 2025-03-01 Epub Date: 2024-10-31 DOI:10.1152/advan.00184.2024

Mary K McGahon, Jazmin Verhagen, Nowran Nasr, Daniel Kennedy, Abtisam Atman, Sean M Roe

引用次数: 0

摘要

作为面向公众的全球性机构，现代大学必须遵守平等立法（如英国的《平等法》）1，并需要代表日益多样化的学生群体。为了实现有效的教育，无论是在课程设置中，还是在大学的组织结构中，这一广泛的群体都需要有自己的代表2。正是考虑到这一点，贝尔法斯特女王大学生物医学科学教育中心（Centre for Biomedical Sciences Education）的工作人员招募了三名来自不同背景的学生，共同设计医学、健康和生命科学（MHLS）专业的本科生理学课程。作为为期 6 周的暑期实习的一部分，我们的学生着手找出生理学课程中与英国《2010 年平等法案》所述受保护特征（种族、性别、变性、婚姻或民事伴侣关系、怀孕和生育、宗教和信仰、残疾和性取向；图 1 1）有关的差距。我们的目标是结合平等、多样性和包容（EDI）原则，创造一个弘扬人与人之间的差异并代表学生个人的学习环境。在为期六周的实习过程中，形成的主题是在课程中认识自我、文化谦逊和交叉性。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

Surprised by cocreation: building equality, diversity, and inclusion in the physiology curriculum with undergraduate students.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Advances in Physiology Education 医学-生理学

CiteScore

3.40

自引率

19.00%

发文量

100

审稿时长

>12 weeks

期刊介绍： Advances in Physiology Education promotes and disseminates educational scholarship in order to enhance teaching and learning of physiology, neuroscience and pathophysiology. The journal publishes peer-reviewed descriptions of innovations that improve teaching in the classroom and laboratory, essays on education, and review articles based on our current understanding of physiological mechanisms. Submissions that evaluate new technologies for teaching and research, and educational pedagogy, are especially welcome. The audience for the journal includes educators at all levels: K–12, undergraduate, graduate, and professional programs.