并非所有人工智能工具都一样大学教育智能应用分析

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Digital Education Review Pub Date : 2024-07-01 DOI:10.1344/der.2024.45.141-149

Manuel Area-Moreira, Annachiara Del Prete, Ana Luisa Sanabria-Mesa, María Belén Sannicolás-Santos

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摘要

目前，除了生成式和对话式人工智能（AI）应用程序或工具（ChatGPT、Gémini、Perpléxity、Copilot、Groq 等）外，还有大量针对特定功能的专用工具或应用程序。这些工具或应用程序的数量在不断增加，并可通过资源库或门户网站访问。在这篇文章中，我们对这些应用程序进行了研究，目的是：a) 根据其功能和教学可用性，确定和描述专为高等教育领域设计的人工智能（AI）工具；b) 根据教学过程的不同阶段（前置、互动、后置），按照教育代理（教职员工和学生）对人工智能工具的潜在用途进行分类。为此，我们从 FUTUREPEDIA 或 THERE'S AN AI FOR THAT 等资料库中选取了 118 个为教育目的而创建的人工智能工具或应用程序。为了对这些工具进行审查，我们创建了一个自主开发的分析工具。得出的结论是，其中只有三分之一是免费的，这就造成了获取这些工具的不平等问题，而且其中一半以上具有双重功能：既支持教学（教师），也支持学习（学生）。

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No todas las herramientas de IA son iguales. Análisis de aplicaciones inteligentes para la enseñanza universitaria

Actualmente existen, además de las aplicaciones o herramientas de Inteligencia Artificial (IA) generativa y conversacional (ChatGPT, Gémini, Perpléxity, Copilot, Groq entre otras), una ingente cantidad de herramientas o apps de propósito específico para funcionalidades concretas. Éstas están en constante crecimiento y son accesibles a través de repositorios o portales en la web. En este artículo hemos realizado un estudio de dichas apps con los objetivos de: a) Identificar y caracterizar las herramientas de Inteligencia Artificial (IA) específicamente diseñadas para el ámbito de la Educación Superior, atendiendo a su funcionalidad y usabilidad didáctica; y b) Clasificar las potencialidades de uso de las herramientas IA en función de las fases del proceso de enseñanza-aprendizaje (preactiva, interactiva, postactiva) según los agentes educativos (profesorado y alumnado). Para ello se seleccionaron 118 herramientas o apps de IA creadas con fines educativos presentes en repositorios como FUTUREPEDIA o THERE´S AN AI FOR THAT. Para su revisión se creó un instrumento de análisis de elaboración propia. Se concluye que solamente un tercio de las mismas son gratuitas planteando un problema de desigualdad en el acceso a las mismas y que más de la mitad tiene una función dual: servir tanto de apoyo a la enseñanza (docentes) como al aprendizaje (estudiantes).

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Digital Education Review EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-

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期刊介绍： Digital Education Review (DER) is a scientific, open and peer review journal designed as a space for dialogue and reflection about the impact of ICT on education and new emergent forms of teaching and learning in digital environments. It is published half-yearly (June & December) and it includes articles in English or Spanish. ICT plays an important role in education, raising discussions and important new challenges. Analyze the impact of ICT, new forms of literacy and virtual teaching and learning are the main goals of Digital Education Review. The publication is open to all those investigators who wish to propose articles on this subject. Articles admitted include empirical investigations as well as reviews and theoretical reflections. The journal publishes different kinds of articles: Peer Review Articles: articles that have passed the blind review carried out by a group of experts Reviews: short articles about books, software or websides and PhD Guest and Invited Articles: articles approved by the Editorial Board of the journal. DER publishes issues related with its focus and scope and also monographic issues, centered on a specific subject. Both of them are subjected to a peer review process. Finally, this journal is published by the Digital Education Observatory (OED) and Virtual Teaching and Learning Research Group (GREAV) at the Universitat de Barcelona.