El estudio de casos en la construcción de conocimiento profesional en la formación de profesores de Educación Especial

Planteamos este trabajo en el marco de dos Proyectos de Investigacion Consolidados de la Facultad de Ciencias Humanas (FCH) de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL): Proyecto de Investigacion Consolidado 1: Practicas de Ensenanza para la Comprension. Su impacto en la formacion de los estudiantes de las carreras de Profesorados de Educacion Inicial y Especial; y Proyecto de Investigacion Consolidado 2: Formacion de investigadores en educacion ante la diversidad epistemica y la era digital. En el contexto del primer Proyecto seleccionamos el tema a investigar y el segundo nos permitio pensar y seleccionar la metodologia de investigacion, en este caso, la sistematizacion de experiencia. Abordamos la sistematizacion de la experiencia llevada a cabo en el espacio curricular: Practica IV: Estudio de Casos, del 4° ano, del Profesorado de Educacion Especial, de la FCH, de la UNSL. En dicha experiencia optamos por privilegiar el estudio de casos como una estrategia de ensenanza que propicia en los estudiantes la reflexion y la construccion de conocimiento profesional. Acordamos con lo planteado en el Plan de Estudios del citado Profesorado que, un Profesor con este perfil, es capaz de transformar sus practicas de manera profunda y duradera. Nuestro objetivo es identificar indicadores de la potencialidad de esta estrategia para la construccion de conocimiento profesional en la formacion del Profesor de Educacion Especial. Doi: 10.21703/rexe.20201939labayen14