衡量混合模式下大学教学实践的量表的心理计量特性。

Martha Alejandrina Zavala Guirado, Isolina González Castro, Claudia Selene Tapia Ruelas, Laura Violeta Cota Valenzuela, María Fernanda Durón Ramos
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En consecuencia, esta investigación plantea la necesidad de analizar las propiedades psicométricas de una escala diseñada para medir la práctica docente universitaria en modalidad híbrida, dado que no existen instrumentos adaptados para ella. Para llevar a cabo este estudio, se seleccionó una muestra no probabilística de 395 estudiantes universitarios que cursaban asignaturas en modalidad híbrida, a quienes se les administró un cuestionario compuesto por 48 ítems, organizados en cinco dimensiones que describen la funcionalidad del b-learning en el contexto universitario. Los hallazgos revelan un modelo de tres factores que deben considerarse en las prácticas docentes en entornos híbridos: la gestión de la enseñanza basada en la comunicación, la facilitación de experiencias centradas en el aprendizaje y la planificación con orientación al aprendizaje autónomo. 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摘要

混合式教育,又称 b-learning 教育,是将在线学习的优势与传统课堂的好处相结合的一种创新。在 2020 年的大流行病期间,这种教育方式得到了极大的发展,因为在卫生紧急状态下,必须利用它来维持培训过程并确保可持续性指标。因此,目前人们对收集这类体验的信息越来越感兴趣,因为预计这种模式将继续成为一种教育趋势。因此,本研究提出有必要分析一个量表的心理测量特性,该量表旨在测量混合模式下的大学教学实践,因为目前还没有适用于混合模式的工具。为了开展这项研究,我们选取了 395 名学习混合课程的大学生作为非概率样本,并对其进行了问卷调查,问卷由 48 个项目组成,分为五个维度,描述了大学环境中 b-learning 的功能。调查结果显示,混合环境下的教学实践应考虑三个因素:基于交流的教学管理、促进以学习为中心的体验以及自主学习规划。此外,量表的统计结果证明了工具的有效性,因为拟合度指数达到了可接受的值,而且分析中使用的数据也是可靠的。因此,可以肯定,该量表是评估混合模式教学实践的有用工具。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Propiedades psicométricas de una escala para medir la práctica docente universitaria en la modalidad híbrida
La educación híbrida, también conocida como b-learning, se concibe como una innovación que combina las ventajas del aprendizaje en línea con los beneficios del aula tradicional. Durante la pandemia en 2020, esta modalidad educativa experimentó un impulso significativo debido a que tuvo que ser empleada para mantener los procesos formativos y asegurar indicadores de permanencia durante la emergencia sanitaria. Por tal motivo, en la actualidad existe un interés creciente por recopilar información sobre este tipo de experiencias, ya que se proyecta que esta modalidad seguirá siendo una tendencia educativa. En consecuencia, esta investigación plantea la necesidad de analizar las propiedades psicométricas de una escala diseñada para medir la práctica docente universitaria en modalidad híbrida, dado que no existen instrumentos adaptados para ella. Para llevar a cabo este estudio, se seleccionó una muestra no probabilística de 395 estudiantes universitarios que cursaban asignaturas en modalidad híbrida, a quienes se les administró un cuestionario compuesto por 48 ítems, organizados en cinco dimensiones que describen la funcionalidad del b-learning en el contexto universitario. Los hallazgos revelan un modelo de tres factores que deben considerarse en las prácticas docentes en entornos híbridos: la gestión de la enseñanza basada en la comunicación, la facilitación de experiencias centradas en el aprendizaje y la planificación con orientación al aprendizaje autónomo. Además, la escala presentó resultados estadísticos que respaldan la validez del instrumento, pues se consiguieron valores aceptables en los índices de bondad de ajuste, así como la fiabilidad de los datos utilizados en el análisis. Por consiguiente, puede afirmarse que esta escala constituye un instrumento útil para evaluar la práctica docente en la modalidad híbrida.
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