旨在提高学生学业成绩的培养逻辑批判性思维的积极方法策略

Lenin Bayas Romero
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El objetivo del trabajo de investigación fue: analizar las estrategias metodológicas que permiten el desarrollo del pensamiento lógico-crítico direccionadas al mejoramiento del desempeño académico el modelo, método y el enfoque fueron cuantitativos para el cumplimiento de los objetivos establecidos mediante una planificación ordenada y sistemática, se utilizó el modelo epistémico positivista y el método deductivo descriptivo, direccionado a los 270 estudiantes de tercer año de bachillerato y docentes de la de la unidad educativa “Pedro Carbo”, de la ciudad de Guaranda, Ecuador. Los resultados, arrojaron incongruencias en cada una de las preguntas por parte de los docentes y los estudiantes, dando a notar que los docentes no utilizan estrategias metodologías activas e innovadoras que permitan el desarrollo del pensamiento lógico-crítico, donde la mayoría de los encuestados manifiestan en sus respuestas: nunca, casi nunca y regularmente. El aporte educativo es significativo en la solución de la problemática vigente en el bajo desempeño académico de los estudiantes, la guía metodológica se convirtió en una herramienta práctica e indispensable para la gestión docente, que fortalece e incentiva el desarrollo de destrezas y habilidades de los estudiantes, convirtiéndoles en personas con pensamiento lógico-crítico, que aporte con ideas nuevas y argumentos que fortalecen el aporte teórico a la literatura educativa, fundamentando las variables en beneficio de todos aquellos que formamos parte del proceso, no solo para una asignatura en particular, ya que se basa en la teórica y la práctica de la relación docente-estudiante con el objetivo principal de formar estudiantes reflexivos, críticos, analíticos y capaces de emitir sus propios juicios direccionados al mejoramiento académico.","PeriodicalId":352645,"journal":{"name":"Magazine de las Ciencias: Revista de Investigación e Innovación","volume":"5 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Estrategias Metodológicas activas que Desarrollan el Pensamiento Lógico-Crítico Direccionados al Mejoramiento del Desempeño Académico Estudiantil\",\"authors\":\"Lenin Bayas Romero\",\"doi\":\"10.33262/rmc.v9i1.3048\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"La aplicación de estrategias metodológicas inadecuadas en el proceso de enseñanza aprendizaje es una realidad generalizada en el ámbito educativo, el enfoque tradicionalista (repetición y memorización) escasa motivación, métodos y técnicas caducos utilizados por los docentes son las causas fundamentales que repercuten en el desempeño académico de los estudiantes. 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摘要

在教学过程中应用不适当的方法策略是教育领域普遍存在的现实问题,教师使用的传统主义方法(重复和记忆)、低动力、过时的方法和技巧是影响学生学习成绩的根本原因。研究工作的目标是:分析能够发展逻辑批判性思维的方法策略,以提高学习成绩。 为了实现既定目标,采用实证主义认识论模式和描述性演绎法,对厄瓜多尔瓜兰达市 "佩德罗-卡尔波 "教育单位的 270 名高中三年级学生和教师进行了有序和系统的规划,采用了定量的模式、方法和途径。结果显示,教师和学生提出的每个问题都不一致,表明教师没有使用积极创新的方法策略来培养学生的逻辑批判性思维,大多数受访者在回答中表示:从未使用过、几乎从未使用过和经常使用。这对解决目前学生学习成绩低下的问题具有重要的教育意义,方法指南成为教师管理中不可或缺的实用工具,它加强和鼓励了学生技能和能力的发展,使他们成为具有逻辑批判性思维的人、该指南提供了新的观点和论据,加强了对教育文献的理论贡献,将变量建立在所有参与者的利益之上,而不仅仅是针对某一特定学科,因为它建立在师生关系的理论和实践基础之上,主要目标是培养具有反思、批判和分析能力的学生,使他们能够做出自己的判断,从而提高学习成绩。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Estrategias Metodológicas activas que Desarrollan el Pensamiento Lógico-Crítico Direccionados al Mejoramiento del Desempeño Académico Estudiantil
La aplicación de estrategias metodológicas inadecuadas en el proceso de enseñanza aprendizaje es una realidad generalizada en el ámbito educativo, el enfoque tradicionalista (repetición y memorización) escasa motivación, métodos y técnicas caducos utilizados por los docentes son las causas fundamentales que repercuten en el desempeño académico de los estudiantes. El objetivo del trabajo de investigación fue: analizar las estrategias metodológicas que permiten el desarrollo del pensamiento lógico-crítico direccionadas al mejoramiento del desempeño académico el modelo, método y el enfoque fueron cuantitativos para el cumplimiento de los objetivos establecidos mediante una planificación ordenada y sistemática, se utilizó el modelo epistémico positivista y el método deductivo descriptivo, direccionado a los 270 estudiantes de tercer año de bachillerato y docentes de la de la unidad educativa “Pedro Carbo”, de la ciudad de Guaranda, Ecuador. Los resultados, arrojaron incongruencias en cada una de las preguntas por parte de los docentes y los estudiantes, dando a notar que los docentes no utilizan estrategias metodologías activas e innovadoras que permitan el desarrollo del pensamiento lógico-crítico, donde la mayoría de los encuestados manifiestan en sus respuestas: nunca, casi nunca y regularmente. El aporte educativo es significativo en la solución de la problemática vigente en el bajo desempeño académico de los estudiantes, la guía metodológica se convirtió en una herramienta práctica e indispensable para la gestión docente, que fortalece e incentiva el desarrollo de destrezas y habilidades de los estudiantes, convirtiéndoles en personas con pensamiento lógico-crítico, que aporte con ideas nuevas y argumentos que fortalecen el aporte teórico a la literatura educativa, fundamentando las variables en beneficio de todos aquellos que formamos parte del proceso, no solo para una asignatura en particular, ya que se basa en la teórica y la práctica de la relación docente-estudiante con el objetivo principal de formar estudiantes reflexivos, críticos, analíticos y capaces de emitir sus propios juicios direccionados al mejoramiento académico.
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