Verónica Jacqueline Almache Delgado, Alexandra María Jiménez Añazco, Diana Elizabeth Calderón González, Steward Fernando Vásquez Romero
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Se incluyeron estudios cuantitativos publicados entre 2019 y 2024 que evaluaron el efecto de diversas tecnologías digitales en resultados de aprendizaje de estudiantes universitarios. Se analizaron 25 investigaciones relevantes, los resultados muestran que las plataformas y recursos para educación virtual se han adoptado ampliamente, transformando las interacciones entre estudiantes y docentes. Sin embargo, se evidencia la necesidad de desarrollar intencionalmente competencias digitales en ambos grupos para implementar soluciones tecnológicas que realmente mejoren el aprendizaje. Si bien existen importantes desafíos de integración efectiva de tecnologías digitales en contextos educativos reales, su potencial para flexibilizar y personalizar la educación es significativo. Se requiere más investigación cuantitativa sobre el impacto diferenciado de tecnologías digitales específicas en diversos aspectos del aprendizaje. 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摘要
高等教育正在经历前所未有的数字化转型过程。教育机构引入数字技术正在改变传统的教学方法。本系统性综述基于 PRISMA 方法,分析了数字化转型对高等教育教学过程影响的证据。文献检索在多个高影响力数据库中进行,包括 Web of Science、Scopus、ERIC、PsycINFO、IEEE Xplore 和 ScienceDirect。其中包括 2019 年至 2024 年间发表的、评估各种数字技术对本科生学习成果影响的定量研究。分析了 25 项相关研究,结果表明,虚拟教育平台和资源已被广泛采用,改变了学生和教师之间的互动。然而,有证据表明,需要有意识地培养这两个群体的数字化能力,以实施能真正促进学习的技术解决方案。虽然在实际教育环境中有效整合数字技术面临巨大挑战,但数字技术使教育更加灵活和个性化的潜力是巨大的。需要对特定数字技术对学习各个方面的不同影响进行更多的定量研究。机构政策应以确凿证据为基础,推广那些能有效提高教育质量和公平性的技术解决方案。
Transformación digital en los procesos de aprendizaje de la educación superior
La educación superior se encuentra inmersa en un proceso de transformación digital sin precedentes. La introducción de tecnologías digitales en las instituciones educativas está modificando los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje. Esta revisión sistemática, fundamentada en la metodología PRISMA, analizó evidencia sobre el impacto de la transformación digital en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. La búsqueda bibliográfica se realizó en múltiples bases de datos de alto impacto, incluyendo Web of Science, Scopus, ERIC, PsycINFO, IEEE Xplore y ScienceDirect. Se incluyeron estudios cuantitativos publicados entre 2019 y 2024 que evaluaron el efecto de diversas tecnologías digitales en resultados de aprendizaje de estudiantes universitarios. Se analizaron 25 investigaciones relevantes, los resultados muestran que las plataformas y recursos para educación virtual se han adoptado ampliamente, transformando las interacciones entre estudiantes y docentes. Sin embargo, se evidencia la necesidad de desarrollar intencionalmente competencias digitales en ambos grupos para implementar soluciones tecnológicas que realmente mejoren el aprendizaje. Si bien existen importantes desafíos de integración efectiva de tecnologías digitales en contextos educativos reales, su potencial para flexibilizar y personalizar la educación es significativo. Se requiere más investigación cuantitativa sobre el impacto diferenciado de tecnologías digitales específicas en diversos aspectos del aprendizaje. Las políticas institucionales deben estar fundamentadas en evidencia sólida para promover aquellas soluciones tecnológicas que efectivamente mejoren la calidad y equidad educativa.