学习风格对大学生学习成绩的影响

Edith Marlene Gallegos Gallegos, Luiggi Oscar Solano Maza, Erik Ricardo Vivanco Carpio, Ruben Patricio Guanuche Díaz
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Se realizó una revisión sistemática de 499 documentos seleccionados en una búsqueda en las bases de datos de Scopus y Web of Science, utilizando criterios de exclusión e inclusión. Para lograrlo, se empleó la metodología PRISMA, con enfoque sistemático. Los resultados del estudio sugieren que la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico es compleja y puede variar según la disciplina académica. Algunos estilos de aprendizaje pueden ser más beneficiosos para ciertas áreas de estudio que para otras. Se concluye que la relación entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios es compleja y depende de varios factores, como la individualidad, la adaptabilidad y la diversidad. 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摘要

最近,高等教育界对探索学习风格的作用及其对学习成绩的影响越来越感兴趣。教育机构力求提高学生的学习成绩,为实现这一目标,他们专注于了解学习风格如何影响学生的学习成绩。本文旨在进一步了解学生的学习偏好如何与教学和评估方法相互作用,以及这可能如何影响他们的学业成绩。本文采用排除和纳入标准,对从 Scopus 和 Web of Science 数据库中搜索到的 499 篇论文进行了系统综述。为此,采用了 PRISMA 方法,并采用了系统方法。研究结果表明,学习风格与学习成绩之间的关系很复杂,可能因学科而异。某些学习方式可能比其他学习方式更有利于某些学习领域。结论是,大学生的学习风格与学习成绩之间的关系是复杂的,取决于多种因素,如个性、适应性和多样性。此外,学生的学习偏好各不相同,因此教育工作者必须灵活运用各种教学方法,让所有学生都能受益。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Influencia de los Estilos de Aprendizaje en el Rendimiento Académico de Estudiantes Universitarios
En los últimos tiempos, ha surgido un interés creciente en la educación superior por explorar el papel de los estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico. Las instituciones educativas buscan mejorar el rendimiento de sus estudiantes, y para lograrlo, están enfocadas en entender de qué manera los estilos de aprendizaje pueden afectar su desempeño académico. El objetivo del presente trabajo es mejorar la comprensión sobre cómo las preferencias de aprendizaje de los estudiantes interactúan con los métodos de enseñanza y evaluación, y cómo esto puede afectar a su rendimiento académico. Se realizó una revisión sistemática de 499 documentos seleccionados en una búsqueda en las bases de datos de Scopus y Web of Science, utilizando criterios de exclusión e inclusión. Para lograrlo, se empleó la metodología PRISMA, con enfoque sistemático. Los resultados del estudio sugieren que la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico es compleja y puede variar según la disciplina académica. Algunos estilos de aprendizaje pueden ser más beneficiosos para ciertas áreas de estudio que para otras. Se concluye que la relación entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios es compleja y depende de varios factores, como la individualidad, la adaptabilidad y la diversidad. Además, los estudiantes tienen diferentes preferencias de aprendizaje, y es por esto que los educadores deben ser flexibles y utilizar una variedad de métodos de enseñanza para llegar a todos los estudiantes.
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