EL CAMPO DISCURSIVO DEL CONSTRUCTIVISMO EN EDUCACIÓN

El centro del accionar de la escuela contemporánea es el estudiante, un sujeto de interés, autónomo en su aprendizaje y constructor de conocimiento. En este sentido, ¿cuál es el papel que ha jugado el constructivismo en el desplazamiento de la enseñanza por el aprendizaje y una subsecuente crisis de la educación? Este cuestionamiento remite a su vez a la pregunta por el constructivismo ¿qué es? ¿un modelo? ¿un enfoque? ¿una corriente? ¿una teoría? El presente artículo esboza una aproximación conceptual desde la perspectiva de Mario Carretero, Juan Delval y César Coll, que relacionan al constructivismo con Piaget, Vygotsky, Ausubel y la psicología cognitiva para derivar en una concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje. Sin embargo, la propuesta es comprender el constructivismo como un campo discursivo en el que se articulan precisamente discursos plurales y dispersos, enmarcados por saberes provenientes de teorías psicológicas que se oponen y se cruzan, para determinar de qué manera construyen los sujetos el conocimiento. O centro de ação da escola contemporânea é o aluno, sujeito de interesse, autônomo em seu aprendizado e construtor de conhecimento. Nesse sentido, qual é o papel que o construtivismo desempenhou no deslocamento do ensino pela aprendizagem e na consequente crise da educação? Esse questionamento remete por sua vez à questão do construtivismo, o que é? uma modelo? um foco? uma corrente? uma teoria? Este artigo apresenta uma abordagem conceitual a partir da perspectiva de Mario Carretero, Juan Delval e César Coll, que relacionam o construtivismo com Piaget, Vygotsky, Ausubel e a psicologia cognitiva para derivar uma concepção construtivista de ensino e aprendizagem. No entanto, a proposta é entender o construtivismo como um campo discursivo no qual discursos plurais e dispersos são precisamente articulados, enquadrados por saberes advindos de teorias psicológicas que se opõem e se cruzam, para determinar como os sujeitos constroem o conhecimento.