{"title":"自组织学习及其与塔伊夫大学学生积极思考和解决问题的关系","authors":"غدير عبدالله عايض العتيبي","doi":"10.26389/ajsrp.d081023","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى التعلم المنظم ذاتيا والتفكير الإيجابي وحل المشكلات لدى طلاب جامعة الطائف، والكشف عن العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا والتفكير الإيجابي لدى طلاب جامعة الطائف، وكذلك الكشف عن العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا وحل المشكلات لدى طلاب جامعة الطائف، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي ألارتباطي، وقد تكونت العينة من (108) طالب وطالبة اختيرت بطريقة عشوائية من طلاب جامعة الطائف، وشملت الأدوات المستخدمة مقياس التعلم المنظم ذاتيا من إعداد فرحان (2020)، ومقياس التفكير الإيجابي من إعداد القريشي (2012)، ومقياس حل المشكلات من إعداد هبنر وباترسن، والمعرب من قبل جروان (1986). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين التعلم المنظم ذاتيا والتفكير الإيجابي لدى عينة من طلاب وطالبات جامعة الطائف، وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين التعلم المنظم ذاتيا وحل المشكلات لدى عينة من طلاب وطالبات جامعة الطائف. بناء على النتائج أوصت الباحثة بالاهتمام بإقامة برامج إرشادية لحث الطلاب على التعلم المنظم ذاتيا، وكذلك عقد دورات تدريبية لتدريب أعضاء هيئة التدريس على استخدام التعلم المنظم ذاتيا وتنمية مهاراته لدى الطلبة.","PeriodicalId":471444,"journal":{"name":"مجلة المناهج وطرق التدريس","volume":"41 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-02-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Self-organized Learning and its Relationship to Positive Thinking and Problem-solving among Taif University Students\",\"authors\":\"غدير عبدالله عايض العتيبي\",\"doi\":\"10.26389/ajsrp.d081023\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى التعلم المنظم ذاتيا والتفكير الإيجابي وحل المشكلات لدى طلاب جامعة الطائف، والكشف عن العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا والتفكير الإيجابي لدى طلاب جامعة الطائف، وكذلك الكشف عن العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا وحل المشكلات لدى طلاب جامعة الطائف، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي ألارتباطي، وقد تكونت العينة من (108) طالب وطالبة اختيرت بطريقة عشوائية من طلاب جامعة الطائف، وشملت الأدوات المستخدمة مقياس التعلم المنظم ذاتيا من إعداد فرحان (2020)، ومقياس التفكير الإيجابي من إعداد القريشي (2012)، ومقياس حل المشكلات من إعداد هبنر وباترسن، والمعرب من قبل جروان (1986). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين التعلم المنظم ذاتيا والتفكير الإيجابي لدى عينة من طلاب وطالبات جامعة الطائف، وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين التعلم المنظم ذاتيا وحل المشكلات لدى عينة من طلاب وطالبات جامعة الطائف. بناء على النتائج أوصت الباحثة بالاهتمام بإقامة برامج إرشادية لحث الطلاب على التعلم المنظم ذاتيا، وكذلك عقد دورات تدريبية لتدريب أعضاء هيئة التدريس على استخدام التعلم المنظم ذاتيا وتنمية مهاراته لدى الطلبة.\",\"PeriodicalId\":471444,\"journal\":{\"name\":\"مجلة المناهج وطرق التدريس\",\"volume\":\"41 3\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2024-02-25\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"مجلة المناهج وطرق التدريس\",\"FirstCategoryId\":\"0\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.26389/ajsrp.d081023\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة المناهج وطرق التدريس","FirstCategoryId":"0","ListUrlMain":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.d081023","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
Self-organized Learning and its Relationship to Positive Thinking and Problem-solving among Taif University Students
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى التعلم المنظم ذاتيا والتفكير الإيجابي وحل المشكلات لدى طلاب جامعة الطائف، والكشف عن العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا والتفكير الإيجابي لدى طلاب جامعة الطائف، وكذلك الكشف عن العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا وحل المشكلات لدى طلاب جامعة الطائف، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي ألارتباطي، وقد تكونت العينة من (108) طالب وطالبة اختيرت بطريقة عشوائية من طلاب جامعة الطائف، وشملت الأدوات المستخدمة مقياس التعلم المنظم ذاتيا من إعداد فرحان (2020)، ومقياس التفكير الإيجابي من إعداد القريشي (2012)، ومقياس حل المشكلات من إعداد هبنر وباترسن، والمعرب من قبل جروان (1986). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين التعلم المنظم ذاتيا والتفكير الإيجابي لدى عينة من طلاب وطالبات جامعة الطائف، وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين التعلم المنظم ذاتيا وحل المشكلات لدى عينة من طلاب وطالبات جامعة الطائف. بناء على النتائج أوصت الباحثة بالاهتمام بإقامة برامج إرشادية لحث الطلاب على التعلم المنظم ذاتيا، وكذلك عقد دورات تدريبية لتدريب أعضاء هيئة التدريس على استخدام التعلم المنظم ذاتيا وتنمية مهاراته لدى الطلبة.
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
