初等教育统计:弱点诊断

Mariella Fidler, Rosangela Ferreira Prestes, Rozelaine de Fátima Franzin
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摘要

本文摘录了在一个小学九年级班级开展的论文研究项目。该项目使用了一份包含 10 个问题的调查问卷,旨在了解学生在小学阶段培养了哪些与统计素养相关的技能。所评估的技能是根据国家数学共同核心课程(BNCC)的建议选定的。这项研究采用了混合方法,其理由是需要找出小学教育中统计概念的教与学过程中需要克服的薄弱环节。这有利于通过应用和调整新的方法、活动和策略来不断寻求改进。调查结果表明,大多数被调查的学生都掌握了解释柱状图、扇形图和简单表格的技能。但是,他们在使用中心倾向测量(平均值和模式)、解释折线图、复式表格和解释报表方面存在困难。为帮助克服所发现的弱点,建议使用一个潜在的重要教学单元(PSU),其中包括与 学生一起准备和执行一项统计调查,以及采用跨学科的视角使用数字电子表格。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Estatística no Ensino Fundamental: fragilidades diagnosticadas
O presente trabalho apresenta o recorte de uma pesquisa de dissertação aplicada em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental. Por meio de um questionário com 10 questões, buscou-se averiguar quais habilidades relacionadas ao letramento estatístico os alunos desenvolveram durante os anos que compõem o Ensino Fundamental. As habilidades avaliadas foram selecionadas conforme proposto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na disciplina de matemática. A pesquisa adota uma abordagem mista e justifica-se pela necessidade de conhecer quais fragilidades devem ser superadas no processo de ensino-aprendizagem de conceitos estatísticos na Educação Básica. Dessa forma, se favorece a busca contínua pela melhoria por meio da aplicação e adaptação de novas metodologias, atividades e estratégias. Os resultados obtidos indicaram que a maior parte da turma pesquisada desenvolveu habilidades relacionadas à interpretação de gráficos de colunas, gráficos de setores e interpretação de tabelas simples. No entanto, apresentaram dificuldades ao utilizar medidas de tendência central (média e moda), interpretar gráficos de linhas, tabelas de dupla entrada e interpretar enunciados. Como possibilidade para auxiliar na superação das fragilidades identificadas, sugere-se a utilização de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), que inclua a elaboração e execução de uma pesquisa estatística com os alunos, bem como a utilização de planilhas digitais, adotando uma perspectiva interdisciplinar.
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