Pengaruh Metode Directed Reading Thinking Activity (DRTA) Terhadap Kemampuan Membaca Intensif Pada Materi Teks Pokok Bacaan di Kelas III Sekolah Dasar

Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui implementasi penerapan metode Directed Reading Thinking Activity (DRTA) serta untuk mengetahui pengaruh metode Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap kemampuan membaca intensif pada materi pokok teks bacaan di kelas III Sekolah Dasar. Adapun metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode kuantitatif dengan subjek penelitian adalah siswa kelas III SD yang berjumlah 29 orang. Data dikumpulkan melalui studi pustaka, studi lapangan, proses pembelajaran, angket dan tes. Kemudian data diolah, dianalisis dengan menggunakan uji statistik sehingga memperoleh hasil dan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa metode pembelajaran  Directed Reading Thinking Activity (DRTA) dapat meningkatkan kemampuan membaca di kelas III SD. Peningkatan kemampuan membaca siswa tampak pada kualitas proses pembelajaran yang ditunjukan oleh aktifitas dan antusias siswa ketika proses pembelajaran berlangsung. Peningkatan secara produk dapat dilihat dari prosentase respon siswa terhadap penerapan metode Directed Reading Thinking Activity (DRTA) sebesar 78,15% dan jika diinterpretasikan mendapat respon yang sangat positif dan peningkatan skor rata- rata siswa sebelum diberikan penerapan metode Directed Reading Thinking Activity (DRTA) 51,90%, setelah diberikan penerapan metode Directed Reading Thinking Activity (DRTA) 75,66, meningkat sebesar 43,85%.