A formação inicial de professores de matemática e articulação teoria e prática presente em atividades do Programa Residência Pedagógica

O presente texto tem como objetivo apontar as principais experiências adquiridas ao longo do primeiro módulo do PRP, destacando análises e reflexões sobre desafios e estratégias de superação desenvolvidas nas atividades ao longo do percurso do programa. No período de regência, foram utilizadas diferentes estratégias e pressupostos teóricos para desenvolver a prática docente. Dentre as estratégias, destacou-se a proposta de estudos individuais como um caminho para a evolução de aspectos formativos de residentes, orientados por professores preceptores e docentes orientadores. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa em que foi realizada revisão bibliográfica e utilizou-se Diários de Bordo com registros escritos por residentes ao longo de suas vivências. As atividades desenvolvidas durante a regência permitiram compreender a importância de se considerar o aprendizado dos alunos em sala de aula, articulando as exposições de conteúdos desenvolvidas por residentes as necessidades individualidades dos estudantes. Nesse contexto, pode-se concluir que as atividades do PRP contribuem para a formação de futuros professores, permitindo que desenvolvam habilidades e competências necessárias para a prática docente. Desse modo, torna-se relevante o fortalecimento e a ampliação do PRP como uma política pública de formação de professores, a fim de garantir uma educação de qualidade e formar profissionais capazes de atender às demandas do mercado de trabalho e às necessidades educacionais da sociedade.