Professores de instrumento musical e suas estratégias para lidar com a motivação do aluno: um estudo guiado pela Teoria da Integração Organísmica

Os professores de instrumento musical, mesmo aqueles que nunca estudaram as teorias motivacionais, desenvolvem e adotam suas próprias estratégias para lidar com a motivação dos alunos. No entanto, não sabemos quais são as estratégias que os professores adotam, particularmente no contexto do ensino de instrumento musical. Diante dessa lacuna, o objetivo deste estudo foi analisar a forma como esses docentes procuram lidar com a motivação dos alunos. A análise foi conduzida sob a ótica da Teoria da Integração Organísmica, oriunda da Teoria da Autodeterminação. Inicialmente, 16 professores de uma escola de música responderam a um questionário para fornecer informações sobre seu estilo motivacional. Depois, os professores com pontuação mais alta e mais baixa foram selecionados para entrevistas e observações de aulas. Os resultados mostram que os professores utilizam estratégias baseadas em todos os estilos regulatórios simultaneamente (regulação externa, introjetada, identificada e integrada). Além disso, demonstram um discurso relativamente mais promotor de autonomia em oposição a uma atuação relativamente mais controladora. As estratégias aqui analisadas, principalmente as controladoras, podem ser um tema relevante para discutir o ensino de instrumento e elucidar as consequências motivacionais das ações dos professores.