从高等教育准入和陪伴计划（PACE）大学生的视角看师范学校

Q4 Psychology

Psykhe Pub Date : 2023-10-19 DOI:10.7764/psykhe.2021.36953

Eduardo GuzmÃ¡n Utreras, Mario Antonio Morales Navarro, Carmen Gloria Baeza Ugarte

{"title":"从高等教育准入和陪伴计划（PACE）大学生的视角看师范学校","authors":"Eduardo GuzmÃ¡n Utreras, Mario Antonio Morales Navarro, Carmen Gloria Baeza Ugarte","doi":"10.7764/psykhe.2021.36953","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Se presenta una investigaciÃ³n cualitativa cuyo objetivo fue conocer los significados acerca del profesorado y la escuela secundaria en una muestra intencionada de veinte estudiantes universitarios pertenecientes al Programa de Acceso y AcompaÃ±amiento a la EducaciÃ³n Superior (PACE), quienes participaron a travÃ©s de entrevistas semiestructuradas y un grupo de discusiÃ³n. Como resultado se apreciÃ³ una diferenciaciÃ³n entre la escuela â€“como instituciÃ³n y comunidadâ€“ y el profesorado, valorando a sus profesores/profesoras segÃºn su funciÃ³n y sus prÃ¡cticas. Se consideran positivas cuando articulan las exigencias acadÃ©micas con el reconocimiento de la confianza, el incentivo y la motivaciÃ³n estudiantil. Por el contrario, se consideran negativas cuando se asocian a la instituciÃ³n/escuela producto de su deslegitimaciÃ³n y excesiva consideraciÃ³n acadÃ©mica por sobre aspectos personales estudiantiles.","PeriodicalId":39921,"journal":{"name":"Psykhe","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-10-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Profesorado-Escuela desde la Perspectiva de Estudiantes Universitarios del Programa de Acceso y AcompaÃ±amiento a EducaciÃ³n Superior (PACE)\",\"authors\":\"Eduardo GuzmÃ¡n Utreras, Mario Antonio Morales Navarro, Carmen Gloria Baeza Ugarte\",\"doi\":\"10.7764/psykhe.2021.36953\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Se presenta una investigaciÃ³n cualitativa cuyo objetivo fue conocer los significados acerca del profesorado y la escuela secundaria en una muestra intencionada de veinte estudiantes universitarios pertenecientes al Programa de Acceso y AcompaÃ±amiento a la EducaciÃ³n Superior (PACE), quienes participaron a travÃ©s de entrevistas semiestructuradas y un grupo de discusiÃ³n. Como resultado se apreciÃ³ una diferenciaciÃ³n entre la escuela â€“como instituciÃ³n y comunidadâ€“ y el profesorado, valorando a sus profesores/profesoras segÃºn su funciÃ³n y sus prÃ¡cticas. Se consideran positivas cuando articulan las exigencias acadÃ©micas con el reconocimiento de la confianza, el incentivo y la motivaciÃ³n estudiantil. Por el contrario, se consideran negativas cuando se asocian a la instituciÃ³n/escuela producto de su deslegitimaciÃ³n y excesiva consideraciÃ³n acadÃ©mica por sobre aspectos personales estudiantiles.\",\"PeriodicalId\":39921,\"journal\":{\"name\":\"Psykhe\",\"volume\":\"22 1\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-10-19\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Psykhe\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.7764/psykhe.2021.36953\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q4\",\"JCRName\":\"Psychology\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Psykhe","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.7764/psykhe.2021.36953","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"Psychology","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

这是一项定性研究，其目的是通过半结构式访谈和小组讨论，有针对性地抽取 20 名参加高等教育入学与陪读计划（PACE）的大学生，了解他们对教师和中学的意义。因此，对学校--作为一个机构和社区--和教学人员进行了区分，根据教授/教师的角色和做法来评价他们。如果他们在表达学术要求时承认信任、激励和学生的积极性，那么他们就被认为是积极的。相反，当他们与机构/学校联系在一起时，他们就被认为是消极的，因为机构/学校的去合法化和过度的学术考虑超过了学生的个人方面。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

Profesorado-Escuela desde la Perspectiva de Estudiantes Universitarios del Programa de Acceso y AcompaÃ±amiento a EducaciÃ³n Superior (PACE)

Se presenta una investigaciÃ³n cualitativa cuyo objetivo fue conocer los significados acerca del profesorado y la escuela secundaria en una muestra intencionada de veinte estudiantes universitarios pertenecientes al Programa de Acceso y AcompaÃ±amiento a la EducaciÃ³n Superior (PACE), quienes participaron a travÃ©s de entrevistas semiestructuradas y un grupo de discusiÃ³n. Como resultado se apreciÃ³ una diferenciaciÃ³n entre la escuela â€“como instituciÃ³n y comunidadâ€“ y el profesorado, valorando a sus profesores/profesoras segÃºn su funciÃ³n y sus prÃ¡cticas. Se consideran positivas cuando articulan las exigencias acadÃ©micas con el reconocimiento de la confianza, el incentivo y la motivaciÃ³n estudiantil. Por el contrario, se consideran negativas cuando se asocian a la instituciÃ³n/escuela producto de su deslegitimaciÃ³n y excesiva consideraciÃ³n acadÃ©mica por sobre aspectos personales estudiantiles.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Psykhe Psychology-Psychology (all)

CiteScore

1.40

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

20 weeks

期刊介绍： PSYKHE is a publication of Escuela de Psicología, Facultad de Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Católica de Chile. It publishes original research work, preferentially empirical studies, carried out in different areas of scientific and professional psychology. PSYKHE publishes some special issues that cover different areas within psychology. PSYKHE is a biannual publication (May and November) which includes papers in Spanish or English.