Un format de cours structuré améliore la performance globale en biologie cellulaire mais ne réduit pas l’échec à l’examen final

Le passage de l'enseignement secondaire à l'enseignement supérieur reste problématique, étant donné les faibles taux de réussite dans les matières scientifiques, en particulier dans les universités non sélectives. L'adaptation à une nouvelle façon d'enseigner et le fait de se perdre dans la foule sont des facteurs qui entrent en jeu. Nous avons essayé de faciliter la transition vers l'enseignement supérieur en créant un module de biologie cellulaire à structure modérée. Ce module se caractérise par des activités de groupe, un contrôle continu important et une pondération réduite de la note de l'examen final. Dans ce format, le contrôle de l'apprentissage passe progressivement de l'enseignant à l'étudiant. Une comparaison entre quatre années de cours conventionnels et quatre années de cours à structure modérée a montré que ces derniers ont permis d'obtenir des notes supérieures de 8 % et un taux de réussite supérieur de 5 %. Cependant, l'amélioration globale des performances dépend largement des notes obtenues lors du contrôle continu ; nous n'avons pratiquement pas constaté d'amélioration lors de l'examen final. Nous y voyons le signe qu'en dépit de résultats initiaux encourageants, un nombre important d'étudiants ne réussissent pas à passer à l'apprentissage autorégulé.