A gestão social e democrática da escola pública no contexto gerencial

No contexto brasileiro, os aportes patrimonialistas, liberais e gerenciais encontram-se latentes nas políticas públicas e práticas educacionais. O presente trabalho visa dar contribuições para um debate que argumenta sobre a importância da gestão social e democrática na escola pública. O problema de pesquisa assenta-se nos limites e possibilidades presentes na perspectiva da gestão democrática, considerando a realidade e historicidade brasileiras. Nesse sentido, elencou-se como objetivo geral analisar a gestão democrática da escola pública a partir da perspectiva sociopolítica, que se ancora nas teorias de enfoque social e de autogestão. Durante a pesquisa, de cunho qualitativo, bibliográfico e analítico, observou-se que a gestão escolar democrática, no Brasil, tem sido conduzida por processos gerenciais. Entretanto, existe um movimento interno, microssocial e político, no âmbito da escola, que permite afirmar que esta é um espaço ou uma arena política em que os interesses, os conflitos e os dissensos encontram-se presentes.