大流行病期间的学校领导模式,以应对大流行病后的时代

Marlett-Jasmin Blas-Rivera, E. Cardoso-Espinosa, Erick Daniel Nava-Meléndez
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Los resultados obtenidos indican lo siguiente: se debe priorizar la seguridad y la estabilidad emocional en cada miembro del instituto; asimismo, se desarrolló la resiliencia, el pensamiento sistémico y se fortaleció una conciencia social; se acentuó la comunicación bidireccional para generar confianza; se dio prioridad al rol docente en la toma de decisiones y en la formación en nuevas tecnologías; se empleó la metodología de objetos-lenguaje y el aprendizaje basado en proyectos (ABP); se analizaron las fortalezas y necesidades de cada alumno; se desarrolló el pensamiento crítico y la comprensión conceptual, y se establecieron reuniones para mantener una negociación colectiva a distancia. En síntesis, se puede concluir que los líderes escolares recurrieron a la combinación y aplicación de diferentes modelos de liderazgo, como de servicio, auténtico, intermedio, adaptativo y basado en crisis, lo que les permitió afrontar los desafíos derivados por la pandemia para, en la era postcovid, implementar y adaptar cada acción a su contexto para mejorar la educación en el mundo.","PeriodicalId":321601,"journal":{"name":"RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Modelos de liderazgo escolar durante la pandemia para afrontar la era postcovid\",\"authors\":\"Marlett-Jasmin Blas-Rivera, E. 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摘要

这是一项理论研究,旨在探讨不同变革推动者所采用的学校领导方式,目的是强调在大流行病期间其管理中所采用的领导模式。其目的是强调使远程教育得以继续的战略,以便在后科维达时代,这一系列行动将成为实现各院校既定目标的支持和行动指南。 为了实现这一目标,对墨西哥、秘鲁、美国、西班牙和马来西亚的学校领导在大流行病期间的表现进行了研究分析。研究结果表明应优先考虑学校每个成员的安全和情绪稳定;培养应变能力、系统思维和社会意识;强调双向交流以建立信任;在决策和新技术培训中优先考虑教师的作用;使用对象语言方法和基于项目的学习(PBL);分析每个学生的优势和需求;培养批判性思维和概念理解能力;建立远程集体谈判会议。总之,可以得出的结论是,学校领导综合运用了不同的领导模式,如仆人式领导、真实领导、中间领导、适应性领导和危机型领导,这使他们能够应对大流行病带来的挑战,并在后科维达时代实施各项行动,使其适应环境,以改善世界教育。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Modelos de liderazgo escolar durante la pandemia para afrontar la era postcovid
El presente es un estudio teórico en el que se procuró abordar el liderazgo escolar empleado por diferentes agentes de cambio con el objetivo de enfatizar los modelos de liderazgo aplicados en su gestión durante la pandemia. El propósito fue resaltar las estrategias que permitieron continuar con la educación a distancia, de modo que en la era postcovid este conjunto de acciones sirvan de apoyo y guía de acción para alcanzar las metas planteadas en los institutos. Para conseguir ese objetivo, se analizaron diferentes investigaciones sobre el actuar de los líderes escolares durante la pandemia en México, Perú, Estados Unidos, España y Malasia. Los resultados obtenidos indican lo siguiente: se debe priorizar la seguridad y la estabilidad emocional en cada miembro del instituto; asimismo, se desarrolló la resiliencia, el pensamiento sistémico y se fortaleció una conciencia social; se acentuó la comunicación bidireccional para generar confianza; se dio prioridad al rol docente en la toma de decisiones y en la formación en nuevas tecnologías; se empleó la metodología de objetos-lenguaje y el aprendizaje basado en proyectos (ABP); se analizaron las fortalezas y necesidades de cada alumno; se desarrolló el pensamiento crítico y la comprensión conceptual, y se establecieron reuniones para mantener una negociación colectiva a distancia. En síntesis, se puede concluir que los líderes escolares recurrieron a la combinación y aplicación de diferentes modelos de liderazgo, como de servicio, auténtico, intermedio, adaptativo y basado en crisis, lo que les permitió afrontar los desafíos derivados por la pandemia para, en la era postcovid, implementar y adaptar cada acción a su contexto para mejorar la educación en el mundo.
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