تطبيق التقويم تعلم اللغة العربية في منهج مرديكا في المدرسة العالية الحكومية 4 جاكرتا الجنوبية

Riyahuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Pub Date : 2023-11-30 DOI:10.22236/jpba/3113292

Zahra Maulida Fitri, Ahmad Rizki Nugrahawan

{"title":"تطبيق التقويم تعلم اللغة العربية في منهج مرديكا في المدرسة العالية الحكومية 4 جاكرتا الجنوبية","authors":"Zahra Maulida Fitri, Ahmad Rizki Nugrahawan","doi":"10.22236/jpba/3113292","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"تعمل هذا البحث على رؤية وكشف كيف أن خطوات تقييم تعلم اللغة العربية بناء على المنهج مرديكا في المدراسة العالية الحكومية 4 جاكرتا الجنوبية قد نفذت المنهج مرديكا في فترة التدريس 2022-2023. الشكل في هذا البحث هو دراسة حالة مع الأشكال التحليل النوعي الوصفي. كشفت نتائج هذا البحث أن تطبيق تقويم تعلم اللغة العربية في المدراسة العالية الحكومية 4 جاكرتا الجنوبية بدأ بصياغة تقويم التعلم من خلال النظر في TP / ATP و CP. بعد ذلك ، يبدأ تطبيق التقويم بإجراء التقييم التكويني وفي هذه الحالة يطلب من الطلاب القيام بأسئلة تدريبية في شكل واجبات منزلية في نهاية التعلم وهناك أيضا تكرار للمادة والأسئلة الشفوية الذي يطرحها المعلم على الطلاب في منتصف التعلم. يتم إجراء التقييم التشخيصي من خلال معالجة مهارات التحدث والكتابة من خلال وسائل التواصل الاجتماعي whatsapp ويتم إجراء التقييم الختامي من خلال إجراء الإختبار كتابي. التقويم مرديكا القائم على المناهج الدراسية الذي يوجد فيه العديد من الأشياء الذي يتم تقسيمها مرة أخرى ، خاصة في قسم التقييم الختامي مثل التقييمات القائمة على المشاريع والمحفظة والتقييمات القائمة على المهارات وأوراق تفكير المعلم والطلاب. لم يتم إجراء التقييم الختامي مع تقييمات مشروع المحفظة والمهارات والمجلات الانعكاسية للمعلمين والطلاب وكذلك المستقلين والأقران بشكل صحيح ومناسب. هذا هو ما ينظر إليه على أنه قصور من قبل المعلمين في تطبيق التقييمات. بالإضافة إلى أوجه القصور الذي يشعر بها المعلمون ، هناك مزايا موجودة. وذلك لأن المعلمين قادرون على تنشيط التعلم ورؤية نجاح تعلم الطلاب بعمق وقادرون على تصميم المواد التعليمية وفقا لاحتياجات الطلاب. وبناء على الاستبيان النوعي الذي رافق هذه البحث، كان تطبيق تقويم تعلم اللغة العربية على أساس المنهج مرديكا في 60٪ من مراحل التطبيق. الكلمات الرئيسية : تعلم اللغة العربية، المناهج مرديكا، تقويم التعلم.","PeriodicalId":145271,"journal":{"name":"Riyahuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab","volume":"56 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"تطبيق التقويم تعلم اللغة العربية في منهج مرديكا في المدرسة العالية الحكومية 4 جاكرتا الجنوبية\",\"authors\":\"Zahra Maulida Fitri, Ahmad Rizki Nugrahawan\",\"doi\":\"10.22236/jpba/3113292\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"تعمل هذا البحث على رؤية وكشف كيف أن خطوات تقييم تعلم اللغة العربية بناء على المنهج مرديكا في المدراسة العالية الحكومية 4 جاكرتا الجنوبية قد نفذت المنهج مرديكا في فترة التدريس 2022-2023. الشكل في هذا البحث هو دراسة حالة مع الأشكال التحليل النوعي الوصفي. كشفت نتائج هذا البحث أن تطبيق تقويم تعلم اللغة العربية في المدراسة العالية الحكومية 4 جاكرتا الجنوبية بدأ بصياغة تقويم التعلم من خلال النظر في TP / ATP و CP. بعد ذلك ، يبدأ تطبيق التقويم بإجراء التقييم التكويني وفي هذه الحالة يطلب من الطلاب القيام بأسئلة تدريبية في شكل واجبات منزلية في نهاية التعلم وهناك أيضا تكرار للمادة والأسئلة الشفوية الذي يطرحها المعلم على الطلاب في منتصف التعلم. يتم إجراء التقييم التشخيصي من خلال معالجة مهارات التحدث والكتابة من خلال وسائل التواصل الاجتماعي whatsapp ويتم إجراء التقييم الختامي من خلال إجراء الإختبار كتابي. التقويم مرديكا القائم على المناهج الدراسية الذي يوجد فيه العديد من الأشياء الذي يتم تقسيمها مرة أخرى ، خاصة في قسم التقييم الختامي مثل التقييمات القائمة على المشاريع والمحفظة والتقييمات القائمة على المهارات وأوراق تفكير المعلم والطلاب. لم يتم إجراء التقييم الختامي مع تقييمات مشروع المحفظة والمهارات والمجلات الانعكاسية للمعلمين والطلاب وكذلك المستقلين والأقران بشكل صحيح ومناسب. هذا هو ما ينظر إليه على أنه قصور من قبل المعلمين في تطبيق التقييمات. بالإضافة إلى أوجه القصور الذي يشعر بها المعلمون ، هناك مزايا موجودة. وذلك لأن المعلمين قادرون على تنشيط التعلم ورؤية نجاح تعلم الطلاب بعمق وقادرون على تصميم المواد التعليمية وفقا لاحتياجات الطلاب. وبناء على الاستبيان النوعي الذي رافق هذه البحث، كان تطبيق تقويم تعلم اللغة العربية على أساس المنهج مرديكا في 60٪ من مراحل التطبيق. الكلمات الرئيسية : تعلم اللغة العربية، المناهج مرديكا، تقويم التعلم.\",\"PeriodicalId\":145271,\"journal\":{\"name\":\"Riyahuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab\",\"volume\":\"56 8\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-11-30\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Riyahuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.22236/jpba/3113292\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Riyahuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.22236/jpba/3113292","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

تعمل هذا البحث على رؤية وكشف كيف أن خطوات تقييم تعلم اللغة العربية بناء على المنهج مرديكا في المدراسة العالية الحكومية 4 جاكرتا الجنوبية قد نفذت المنهج مرديكا في فترة التدريس 2022-2023. الشكل في هذا البحث هو دراسة حالة مع الأشكال التحليل النوعي الوصفي.كشفت نتائج هذا البحث أن تطبيق تقويم تعلم اللغة العربية في المدراسة العالية الحكومية 4 جاكرتا الجنوبية بدأ بصياغة تقويم التعلم من خلال النظر في tp / atp و cp.بعد ذلك ، يبدأ تطبيق التقويم بإجراء التقييم التكويني وفي هذه الحالة يطلب من الطلاب القيام بأسئلة تدريبية في شكلواجبات منزلية في نهاية التعلم وهناك أيضا تكرار للمادة والأسئلة الشفوية الذي يطرحها المعلم على الطلاب في منتصف التعلم.يتم إجراء التقييم التشخيصي من خلال معالجة مهارات التحدث والكتابة من خلال وسائل التواصل الاجتماعي whatsapp ويتم إجراء التقييم الختامي من خلال إجراء الإختبار كتابي.التقويم مرديكا القائم على المناهج الدراسية الذي يوجد فيه العديد من الأشياء الذي يتم تقسيمها مرة أخرى ، خاصة في قسمالتقييم الختامي مثل التقييمات القائمة على المشاريع والمحفظة والتقييمات القائمة على المهارات وأوراق تفكير المعلم والطلاب.لم يتم إجراء التقييم الختامي مع تقييمات مشروع المحفظة والمهارات والمجلات الانعكاسية للمعلمين والطلاب وكذلك المستقلين والأقران بشكل صحيح ومناسب.هذا هو ما ينظر إليه على أنه قصور من قبل المعلمين في تطبيق التقييمات.بالإضافة إلى أوجه القصور الذي يشعر بها المعلمون ، هناك مزايا موجودة.وذلك لأن المعلمين قادرون على تنشيط التعلم ورؤية نجاح تعلم الطلاب بعمق وقادرون على تصميم المواد التعليمية وفقا لاحتياجات الطلاب.وبناء على الاستبيان النوعي الذي رافق هذه البحثês كان تطبيق تقويم تعلم اللغة العربية على أساس المنهج مرديكا في 60٪ من مراحل التطبيق. الكلمات الرئيسية : تعلم اللغة العربية، المناهج مرديكا، تقويم التعلم.

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

تطبيق التقويم تعلم اللغة العربية في منهج مرديكا في المدرسة العالية الحكومية 4 جاكرتا الجنوبية

تعمل هذا البحث على رؤية وكشف كيف أن خطوات تقييم تعلم اللغة العربية بناء على المنهج مرديكا في المدراسة العالية الحكومية 4 جاكرتا الجنوبية قد نفذت المنهج مرديكا في فترة التدريس 2022-2023. الشكل في هذا البحث هو دراسة حالة مع الأشكال التحليل النوعي الوصفي. كشفت نتائج هذا البحث أن تطبيق تقويم تعلم اللغة العربية في المدراسة العالية الحكومية 4 جاكرتا الجنوبية بدأ بصياغة تقويم التعلم من خلال النظر في TP / ATP و CP. بعد ذلك ، يبدأ تطبيق التقويم بإجراء التقييم التكويني وفي هذه الحالة يطلب من الطلاب القيام بأسئلة تدريبية في شكل واجبات منزلية في نهاية التعلم وهناك أيضا تكرار للمادة والأسئلة الشفوية الذي يطرحها المعلم على الطلاب في منتصف التعلم. يتم إجراء التقييم التشخيصي من خلال معالجة مهارات التحدث والكتابة من خلال وسائل التواصل الاجتماعي whatsapp ويتم إجراء التقييم الختامي من خلال إجراء الإختبار كتابي. التقويم مرديكا القائم على المناهج الدراسية الذي يوجد فيه العديد من الأشياء الذي يتم تقسيمها مرة أخرى ، خاصة في قسم التقييم الختامي مثل التقييمات القائمة على المشاريع والمحفظة والتقييمات القائمة على المهارات وأوراق تفكير المعلم والطلاب. لم يتم إجراء التقييم الختامي مع تقييمات مشروع المحفظة والمهارات والمجلات الانعكاسية للمعلمين والطلاب وكذلك المستقلين والأقران بشكل صحيح ومناسب. هذا هو ما ينظر إليه على أنه قصور من قبل المعلمين في تطبيق التقييمات. بالإضافة إلى أوجه القصور الذي يشعر بها المعلمون ، هناك مزايا موجودة. وذلك لأن المعلمين قادرون على تنشيط التعلم ورؤية نجاح تعلم الطلاب بعمق وقادرون على تصميم المواد التعليمية وفقا لاحتياجات الطلاب. وبناء على الاستبيان النوعي الذي رافق هذه البحث، كان تطبيق تقويم تعلم اللغة العربية على أساس المنهج مرديكا في 60٪ من مراحل التطبيق. الكلمات الرئيسية : تعلم اللغة العربية، المناهج مرديكا، تقويم التعلم.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Riyahuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab

自引率

0.00%

发文量