农村教育作为联邦区教育网络公共政策的构建:从理论和方法假设到监管框架

Maria Lucimar Matos de Lucena, M. C. Molina
{"title":"农村教育作为联邦区教育网络公共政策的构建:从理论和方法假设到监管框架","authors":"Maria Lucimar Matos de Lucena, M. C. Molina","doi":"10.20873/uft.rbec.e16364","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"O presente artigo se constitui de parte da pesquisa de mestrado que analisa como as Escolas do Campo de tempo integral do Distrito Federal implementam as Diretrizes Pedagógicas da Educação Básica do Campo para a Rede Pública de Ensino do Distrito Federal. De cunho qualitativo, a referida pesquisa teve como base epistemológica o materialismo histórico-dialético. O recorte do estudo que compõe o presente texto está embasado na pesquisa documental das diretrizes e normativas da Educação do Campo no DF, visando traçar os caminhos teóricos, metodológicos e normativos dessa modalidade de ensino. A fundamentação teórica se ancora nas ideias de pensadores como Arroyo (2007, 2012), Arroyo, Caldart e Molina (2011), Caldart (2012), Freire (2018), Freitas (2013, 2018), Kolling, Cerioli e Caldart (2002) e Molina e Sá (2012). Os resultados apontaram para um avanço na construção da política de Educação do Campo no DF, tratando-se dos instrumentos normativos como elementos de base política para a materialização do direito à educação dos povos do campo em seus territórios. Palavras-chave: escola do campo, educação do campo, diretrizes pedagógicas, marcos normativos da EdoC.   The construction of Countryside Education as a public policy for the education network in the Federal District: from theoretical and methodological assumptions to normative frameworks ABSTRACT. This article is part of the master's research that analyzes how the full-time countryside schools in the Federal District implement the pedagogical guidelines of Basic Education of the Field/countryside for the public school system in the Federal District. This qualitative research was epistemologically based on the Dialectical Historical Materialism. The study that makes up the present text is based on the documental research of the Guidelines and norms of Field Education in the Federal District, aiming to trace the theoretical, methodological, and normative paths of Field Education. The theoretical foundation is anchored in the ideas of thinkers such as Arroyo (2007, 2012), Arroyo, Caldart and Molina (2011), Caldart (2012), Freire (2018), Freitas (2013, 2018), Kolling, Cerioli and Caldart (2002) and Molina and Sá (2012). The results point out to an advance in the construction of the policy of Field Education in the DF, when it comes to normative instruments as elements of political basis for the implementation of the right to education of countryside people in their territories. Keywords: countryside school, (rural area schools) countryside/rural education, pedagogical guidelines, EdoC normative framework.   La construcción de la Educación del Campo como política pública para la rede de enseñanza en el Distrito Federal: de las hipótesis teóricas y metodológicos a los apuntes normativos      RESUMEN. El presente artículo se constituye de partes de la investigación de maestría que analiza el modo como las Escuelas del Campo de tiempo integral del Distrito Federal implementan las Directrices Pedagógicas de la Educación Básica del Campo para la Red Pública de Enseñanza del DF. En un abordaje cualitativo, la referida investigación tuvo con base epistemológica el materialismo histórico dialéctico. El recorte de estudio que compone el presente texto está basado en la investigación documental de las directrices y normativas de la Educación de Campo del Distrito Federal, con el objetivo de apuntar los caminos teóricos, metodológicos normativos de la Educación del Campo. La fundamentación teórica se ancla en las ideas de pensadores como Arroyo (2007, 2012), Arroyo, Caldart y Molina (2011), Caldart (2012), Freire (2018), Freitas (2013, 2018), Kolling, Cerioli y Caldart (2002) y Molina y Sá (2012). Los resultados apuntan en el sentido de un avanzo en la construcción de política de Educación del Campo en el Distrito Federal, en lo que se relaciona a los instrumentos políticos normativos como elementos de base política para la materialización del derecho a la educación de los pueblos del campo en sus territorios.  Palabras clave: escuela del campo, educación del campo, directrices pedagógicas, marcos normativos de la Edoc.","PeriodicalId":504079,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educação do Campo","volume":"348 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-12-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"A construção da Educação do Campo como política pública para a rede de ensino no Distrito Federal: dos pressupostos teóricos e metodológicos aos marcos normativos\",\"authors\":\"Maria Lucimar Matos de Lucena, M. C. 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摘要

本文是硕士学位研究的一部分,该研究分析了联邦区的学校如何实施《联邦区教育网坎波高中教学大纲》(Diretrizes Pedagógicas da Educação Básica do Campo para a Rede Pública de Ensino do Distrito Federal)。从定性的角度来看,本研究的认识论基础是历史辩证唯物主义。本文的研究基于对墨西哥城农村教育指导方针和条例的文献研究,旨在追溯这类教育的理论、方法和规范路径。其理论基础与阿罗约(2007,2012)、阿罗约、卡尔达特和莫利纳(2011)、卡尔达特(2012)、弗莱雷(2018)、弗莱塔斯(2013,2018)、科林、切里奥利和卡尔达特(2002)以及莫利纳和萨(2012)等学者的观点如出一辙。研究结果表明,墨西哥城在构建农村教育政策方面取得了进展,将规范性文书视为实现农村人口受教育权的政治基础要素。Palavras-chave: escola do campo, educação do campo, diretrizes pedagógicas, marcos normativos da EdoC. 作为联邦区教育网络公共政策的乡村教育建设:从理论和方法假设到规范框架 ABSTRACT. 本文是硕士研究的一部分,分析了联邦区全日制乡村学校如何在联邦区公立学校系统中实施田野/乡村基础教育的教学指导方针。这项定性研究在认识论上以辩证历史唯物主义为基础。构成本文的研究基于对联邦区田野教育指导方针和规范的文献研究,旨在追溯田野教育的理论、方法和规范路径。理论基础立足于阿罗约(2007,2012)、阿罗约、卡尔达特和莫利纳(2011)、卡尔达特(2012)、弗莱雷(2018)、弗莱塔斯(2013,2018)、科林、切里奥利和卡尔达特(2002)以及莫利纳和萨(2012)等思想家的观点。研究结果表明,作为落实农村居民受教育权的政治基础要素的规范性文书,在构建联邦区实地教育政策方面取得了进展。关键词:乡村学校;(农村地区学校)乡村/农村教育;教学指导方针;EdoC 规范框架。 作为联邦区教育网络公共政策的乡村教育建设:从理论和方法假设到规范说明 ABSTRACT. 本文是硕士研究的一部分,分析了联邦区全日制乡村学校执行联邦区公共教育网络基本乡村教育教学指导方针的方式。本研究采用定性方法,以辩证历史唯物主义为认识论基础。构成本文的研究基于对联邦区田野教育指导方针和条例的文献研究,旨在指出田野教育的理论、方法和规范路径。理论基础以阿罗约(2007,2012)、阿罗约、卡尔达特和莫利纳(2011)、卡尔达特(2012)、弗莱雷(2018)、弗莱塔斯(2013,2018)、科林、切里奥利和卡尔达特(2002)以及莫利纳和萨(2012)等思想家的观点为基础。研究结果为联邦区农村教育政策的构建指明了前进的方向,其中涉及到规范性政治文书,这些文书是实现农村居民在其领土上受教育权利的政治基础要素。 关键词:农村学校、农村教育、教学指导方针、教育委员会规范框架。
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A construção da Educação do Campo como política pública para a rede de ensino no Distrito Federal: dos pressupostos teóricos e metodológicos aos marcos normativos
O presente artigo se constitui de parte da pesquisa de mestrado que analisa como as Escolas do Campo de tempo integral do Distrito Federal implementam as Diretrizes Pedagógicas da Educação Básica do Campo para a Rede Pública de Ensino do Distrito Federal. De cunho qualitativo, a referida pesquisa teve como base epistemológica o materialismo histórico-dialético. O recorte do estudo que compõe o presente texto está embasado na pesquisa documental das diretrizes e normativas da Educação do Campo no DF, visando traçar os caminhos teóricos, metodológicos e normativos dessa modalidade de ensino. A fundamentação teórica se ancora nas ideias de pensadores como Arroyo (2007, 2012), Arroyo, Caldart e Molina (2011), Caldart (2012), Freire (2018), Freitas (2013, 2018), Kolling, Cerioli e Caldart (2002) e Molina e Sá (2012). Os resultados apontaram para um avanço na construção da política de Educação do Campo no DF, tratando-se dos instrumentos normativos como elementos de base política para a materialização do direito à educação dos povos do campo em seus territórios. Palavras-chave: escola do campo, educação do campo, diretrizes pedagógicas, marcos normativos da EdoC.   The construction of Countryside Education as a public policy for the education network in the Federal District: from theoretical and methodological assumptions to normative frameworks ABSTRACT. This article is part of the master's research that analyzes how the full-time countryside schools in the Federal District implement the pedagogical guidelines of Basic Education of the Field/countryside for the public school system in the Federal District. This qualitative research was epistemologically based on the Dialectical Historical Materialism. The study that makes up the present text is based on the documental research of the Guidelines and norms of Field Education in the Federal District, aiming to trace the theoretical, methodological, and normative paths of Field Education. The theoretical foundation is anchored in the ideas of thinkers such as Arroyo (2007, 2012), Arroyo, Caldart and Molina (2011), Caldart (2012), Freire (2018), Freitas (2013, 2018), Kolling, Cerioli and Caldart (2002) and Molina and Sá (2012). The results point out to an advance in the construction of the policy of Field Education in the DF, when it comes to normative instruments as elements of political basis for the implementation of the right to education of countryside people in their territories. Keywords: countryside school, (rural area schools) countryside/rural education, pedagogical guidelines, EdoC normative framework.   La construcción de la Educación del Campo como política pública para la rede de enseñanza en el Distrito Federal: de las hipótesis teóricas y metodológicos a los apuntes normativos      RESUMEN. El presente artículo se constituye de partes de la investigación de maestría que analiza el modo como las Escuelas del Campo de tiempo integral del Distrito Federal implementan las Directrices Pedagógicas de la Educación Básica del Campo para la Red Pública de Enseñanza del DF. En un abordaje cualitativo, la referida investigación tuvo con base epistemológica el materialismo histórico dialéctico. El recorte de estudio que compone el presente texto está basado en la investigación documental de las directrices y normativas de la Educación de Campo del Distrito Federal, con el objetivo de apuntar los caminos teóricos, metodológicos normativos de la Educación del Campo. La fundamentación teórica se ancla en las ideas de pensadores como Arroyo (2007, 2012), Arroyo, Caldart y Molina (2011), Caldart (2012), Freire (2018), Freitas (2013, 2018), Kolling, Cerioli y Caldart (2002) y Molina y Sá (2012). Los resultados apuntan en el sentido de un avanzo en la construcción de política de Educación del Campo en el Distrito Federal, en lo que se relaciona a los instrumentos políticos normativos como elementos de base política para la materialización del derecho a la educación de los pueblos del campo en sus territorios.  Palabras clave: escuela del campo, educación del campo, directrices pedagógicas, marcos normativos de la Edoc.
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