CIBERCULTURA E O ENSINO SUPERIOR: EXPERIÊNCIAS DOCENTES COM/NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL

A Covid-19, pandemia iniciada em 2020, no Brasil, trouxe inúmeras mudanças sociais, sobretudo para a esfera escolar. Professores substituíram o espaço físico pelo espaço virtual, o que demandou habilidades para lidar com diferentes tecnologias, resultando assim na ampliação de letramentos digitais.  Diante disso, mais do que nunca, o tema cibercultura revestiu-se de fundamental importância, pois se inseriu nas práticas pedagógicas docentes. Partindo desse contexto, apresentamos uma investigação realizada com nove professores do curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, campus Avançado de Assú, objetivando descrever e analisar práticas de letramentos desenvolvidas pelos docentes no contexto da cibercultura, durante o período do ensino remoto emergencial. Fundamentamos a pesquisa em estudos que tratam a cibercultura como um conjunto de atividades desenvolvidas em espaços virtuais e que demandam diferentes tipos de letramentos, sobretudo os letramentos digitais. Assumimos a abordagem qualitativa e o estudo de caso para os procedimentos de geração de dados, que teve como instrumento um questionário online. Os resultados indicam que a maioria dos professores tinha domínio de algumas ferramentas tecnológicas e conheciam os suportes para utilizá-las, mas sentiam dificuldades para fazer uso dessas tecnologias com o novo formato de ensino. Verificamos que houve uma busca por formações continuadas em tecnologias digitais voltadas para o ensino e concluímos que o formato de ensino remoto emergencial possibilitou aos professores ampliar suas práticas de letramentos digitais, em benefício das suas práticas pedagógicas, além de favorecer a interação com os alunos no processo de ensino-aprendizagem no contexto da cibercultura.