如果我的儿子不会说克里奥尔语,他将如何与家人相处?

Vítor Macedo, Laura Ribero Rueda, Aurora Alcaide Ramírez
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摘要

在这篇文章中,我们展示了艺术/教育建议的结果,这些建议使参与新汉堡市一个综合项目的移民能够建立一个欢迎的环境。为此,艺术/教育实践旨在提供对学生文化的对话和反思。作为一种方法,我们使用了Ana Mae Barbosa(2010)的三角方法来构建建议。结论是,通过三角测量,有可能提供新的领域,使主体探索艺术和文化,达到主体打破会议的限制。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
SE MEU FILHO NÃO FALA CRIOULO, COMO ELE VAI TER UM RELACIONAMENTO COM A FAMÍLIA?
No presente artigo são apresentados resultados de propostas de arte/educação que viabilizavam a construção de um ambiente acolhedor para migrantes participantes de um projeto integrado no município de Novo Hamburgo, no Rio Grande do Sul. Para isso, foram realizadas práticas de arte/educação com objetivo de proporcionar diálogos e reflexões acerca da cultura dos educandos. Como metodologia foi utilizada a Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa (2010) para a construção das propostas. Conclui-se que por meio da triangulação foi possível propiciar novos territórios que fizeram com que os sujeitos explorassem a arte e a cultura, alcançando os sujeitos de forma a romper o limite dos encontros.
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