社会情感策略作为Covid-19大流行时期的一种教学方法,是在合作学习中培养生产技能的一种方式

Andrea Karina Carvajal Gavilanes, Rubela Jeaneth Pila López, Diego Santiago Andrade Naranjo, Milton Andrés Arellano Reyes
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En este contexto, se propuso realizar la presente investigación con un enfoque cualitativo-cuantitativo, en el que la población y muestra estuvo conformada por 169 estudiantes y 4 profesores. La validez de la propuesta se demostró a través de técnicas e instrumentos de investigación como las encuestas. Resultados. Durante el procesamiento de la información se presentaron los resultados mediante tablas de frecuencia y porcentajes, los análisis e interpretaciones seleccionadas. Conclusión. 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摘要

介绍。以socio-afectivas战略之间建立联系和生产技能开发的协作式学习(covid-19)的流行,大约需要提到套一般性战略格局决定继续以口头或书面进行有效沟通,因此单一个人活动开销的传播策略导致有错误socio-afectivo环境对通讯发展今天在类互动性进一步封锁进行流行(covid-19)以某种方式限制了使用新战略协作式学习。目标。确定社会情感策略对学生合作学习生产技能发展的影响。方法。在此背景下,我们建议采用定性和定量的方法进行这项研究,其中人口和样本由169名学生和4名教师组成。通过调查等研究技术和工具证明了该建议的有效性。结果。在数据处理过程中,结果通过频率和百分比表、分析和选定的解释呈现。结论。社会情感战略对大流行时期(COVID-19)生产技能发展中的协作学习过程产生永久和积极的影响。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Estrategias socio afectivas como método de enseñanza en tiempos de pandemia Covid-19, una forma para desarrollar destrezas productivas en el aprendizaje colaborativo
Introducción. Con el fin de establecer vínculos entre las estrategias socio-afectivas y el desarrollo de habilidades productivas en el aprendizaje colaborativo en tiempos de pandemia (covid-19), se toma como referencia el conjunto de estrategias que determinan las pautas generales a seguir para comunicarse de manera efectiva oralmente o por escrito, por lo que una sobrecarga de actividades individuales como única estrategia de comunicación conduce a tener un entorno socio-afectivo inadecuado para el desarrollo de la comunicación en la interactividad de clase más aún hoy en día por el encierro realizado por la pandemia (covid-19) que de una forma u otra ha limitado el uso de nuevas estrategias en el aprendizaje colaborativo. Objetivo. Determinar la incidencia que tiene las estrategias socioafectivas en el desarrollo de las destrezas productivas en el aprendizaje colaborativo en los estudiantes. Metodología. En este contexto, se propuso realizar la presente investigación con un enfoque cualitativo-cuantitativo, en el que la población y muestra estuvo conformada por 169 estudiantes y 4 profesores. La validez de la propuesta se demostró a través de técnicas e instrumentos de investigación como las encuestas. Resultados. Durante el procesamiento de la información se presentaron los resultados mediante tablas de frecuencia y porcentajes, los análisis e interpretaciones seleccionadas. Conclusión. Las estrategias socio afectivas influyen de manera permanente y positiva en el proceso de aprendizaje colaborativo en el desarrollo de habilidades productivas en tiempos de pandemia (COVID-19).
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