宗教文化与道德知识教师对差异化教学的自我效能感

IF 0.2 0 RELIGION

Cumhuriyet Ilahiyat Dergisi-Cumhuriyet Theology Journal Pub Date : 2023-10-30 DOI:10.18505/cuid.1335789

Mehmet YILDIZ

{"title":"宗教文化与道德知识教师对差异化教学的自我效能感","authors":"Mehmet YILDIZ","doi":"10.18505/cuid.1335789","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı DKAB öğretmenlerinin farklılaştırılmış öğretime yönelik öz yeterlik algılarını belirlemektir. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı araştırma, nicel türde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini 2021-2022 öğretim yılının 2. döneminde ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında çalışan DKAB öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi olasılık dışı örnekleme türleri arasında yer alan uygun örnekleme yöntemiyle evren içerisinden belirlenmiş 425 DKAB öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri Mutlu, Öztürk ve Aktekin tarafından geliştirilen “Farklılaştırılmış Öğretim Öz Yeterlik Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada toplanan verilerin analizi, SPSS 25 programı ile yapılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, DKAB öğretmenlerinin farklılaştırılmış öğretime ilişkin öz yeterlik algılarının yüksek düzeydedir. DKAB öğretmenlerinin yaş, hizmet yılı, çalıştıkları okul türü özelliklerinin, öğretmenlerin farklılaştırılmış öğretime ilişkin öz yeterlik algılarına anlamlı bir etkisi yoktur. DKAB öğretmenlerin cinsiyet ve mezun olunan yükseköğretim programı özellikleri ile öğretmenlerin öz yeterlik algıları arasında anlamlı bir ilişki vardır. Erkek öğretmenler farklılaştırılmış öğretim konusunda kendilerini daha yeterli görmektedirler. İlköğretim DKAB Öğretmenliği programından mezun olan öğretmenlerin öz yeterlik algıları, eski ilahiyat fakültesi olarak nitelendirilen ilahiyat programından mezun olan öğretmenlere göre daha yüksek düzeydedir.","PeriodicalId":41327,"journal":{"name":"Cumhuriyet Ilahiyat Dergisi-Cumhuriyet Theology Journal","volume":"4 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.2000,"publicationDate":"2023-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Farklılaştırılmış Öğretime İlişkin Öz Yeterlik Algıları\",\"authors\":\"Mehmet YILDIZ\",\"doi\":\"10.18505/cuid.1335789\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Bu araştırmanın amacı DKAB öğretmenlerinin farklılaştırılmış öğretime yönelik öz yeterlik algılarını belirlemektir. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı araştırma, nicel türde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini 2021-2022 öğretim yılının 2. döneminde ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında çalışan DKAB öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi olasılık dışı örnekleme türleri arasında yer alan uygun örnekleme yöntemiyle evren içerisinden belirlenmiş 425 DKAB öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri Mutlu, Öztürk ve Aktekin tarafından geliştirilen “Farklılaştırılmış Öğretim Öz Yeterlik Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada toplanan verilerin analizi, SPSS 25 programı ile yapılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, DKAB öğretmenlerinin farklılaştırılmış öğretime ilişkin öz yeterlik algılarının yüksek düzeydedir. DKAB öğretmenlerinin yaş, hizmet yılı, çalıştıkları okul türü özelliklerinin, öğretmenlerin farklılaştırılmış öğretime ilişkin öz yeterlik algılarına anlamlı bir etkisi yoktur. DKAB öğretmenlerin cinsiyet ve mezun olunan yükseköğretim programı özellikleri ile öğretmenlerin öz yeterlik algıları arasında anlamlı bir ilişki vardır. Erkek öğretmenler farklılaştırılmış öğretim konusunda kendilerini daha yeterli görmektedirler. İlköğretim DKAB Öğretmenliği programından mezun olan öğretmenlerin öz yeterlik algıları, eski ilahiyat fakültesi olarak nitelendirilen ilahiyat programından mezun olan öğretmenlere göre daha yüksek düzeydedir.\",\"PeriodicalId\":41327,\"journal\":{\"name\":\"Cumhuriyet Ilahiyat Dergisi-Cumhuriyet Theology Journal\",\"volume\":\"4 3\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.2000,\"publicationDate\":\"2023-10-30\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Cumhuriyet Ilahiyat Dergisi-Cumhuriyet Theology Journal\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.18505/cuid.1335789\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"0\",\"JCRName\":\"RELIGION\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Cumhuriyet Ilahiyat Dergisi-Cumhuriyet Theology Journal","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.18505/cuid.1335789","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"0","JCRName":"RELIGION","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

本研究旨在确定区域协调机制教师对差异化教学的自我效能感。本研究采用关系调查模式，是一项定量描述性研究。研究对象包括 2021-2022 学年第二学期在中小学教育机构工作的区域协调与评价教师。研究样本由 425 名幼儿保育和教育教师组成，他们是通过方便抽样法从总体中确定的，属于非概率抽样类型。研究数据采用 Mutlu、Öztürk 和 Aktekin 编制的 "差异化教学自我效能感量表 "收集。研究收集的数据使用 SPSS 25 软件进行分析。研究结果表明，南加州大学教师对差异化教学的自我效能感处于较高水平。年龄、工作年限、学校类型对教师的差异化教学自我效能感没有明显影响。性别和所修高等教育课程的特点与教师的自我效能感之间有明显的关系。男教师认为自己更有能力进行分层教学。从初等教育 SAC 师资培训课程毕业的教师的自我效能感高于从神学课程（即旧神学系）毕业的教师。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Farklılaştırılmış Öğretime İlişkin Öz Yeterlik Algıları

Bu araştırmanın amacı DKAB öğretmenlerinin farklılaştırılmış öğretime yönelik öz yeterlik algılarını belirlemektir. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı araştırma, nicel türde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini 2021-2022 öğretim yılının 2. döneminde ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında çalışan DKAB öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi olasılık dışı örnekleme türleri arasında yer alan uygun örnekleme yöntemiyle evren içerisinden belirlenmiş 425 DKAB öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri Mutlu, Öztürk ve Aktekin tarafından geliştirilen “Farklılaştırılmış Öğretim Öz Yeterlik Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada toplanan verilerin analizi, SPSS 25 programı ile yapılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, DKAB öğretmenlerinin farklılaştırılmış öğretime ilişkin öz yeterlik algılarının yüksek düzeydedir. DKAB öğretmenlerinin yaş, hizmet yılı, çalıştıkları okul türü özelliklerinin, öğretmenlerin farklılaştırılmış öğretime ilişkin öz yeterlik algılarına anlamlı bir etkisi yoktur. DKAB öğretmenlerin cinsiyet ve mezun olunan yükseköğretim programı özellikleri ile öğretmenlerin öz yeterlik algıları arasında anlamlı bir ilişki vardır. Erkek öğretmenler farklılaştırılmış öğretim konusunda kendilerini daha yeterli görmektedirler. İlköğretim DKAB Öğretmenliği programından mezun olan öğretmenlerin öz yeterlik algıları, eski ilahiyat fakültesi olarak nitelendirilen ilahiyat programından mezun olan öğretmenlere göre daha yüksek düzeydedir.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Cumhuriyet Ilahiyat Dergisi-Cumhuriyet Theology Journal RELIGION-

CiteScore

0.20

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

24 weeks

期刊介绍： Cumhuriyet İlahiyat Dergisi-Cumhuriyet Theology Journal is a peer-reviewed Journal published twice a year as July and December. It aims to publish scientific research such as papers, book reviews and symposium reviews on religious studies and to share these studies with public. CUID provides articles written by qualified specialists in the area of Islamic Studies (Scope: Arts and Humanities/Religion/Islamic Studies & Scope: Social and Behavioral Sciences/ Theology and Ethics). It continues to publish compelling original research articles that contribute to the development of scholarly understanding and interpretation in the history and philosophy of religious thought in all traditions and periods - including the areas of Islamic Studies. Cumhuriyet İlahiyat Dergisi- Cumhuriyet Theology Journal continues to publish compelling original research that contributes to the development of scholarly understanding and interpretation in the history and philosophy of religious thought in all traditions and periods - including the areas of Islamic Studies, Judaic Studies, Christianity, Comparative Religious Studies, Theology and Ethics.

宗教文化与道德知识 教师对差异化教学的自我效能感

摘要

宗教文化与道德知识教师对差异化教学的自我效能感