消费者食品意识的重要性:与小学生的推广项目

Jennifer Lima Costa, Tayna Jamille Santos, Patrícia Natalina Santos, Raquel Lucena Souza, Robledo de Almeida Torres Filho, Vanelle Maria Da Silva, Naiara Barbosa Carvalho
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No primeiro encontro, foi aplicado aos alunos um questionário contendo questões objetivas sobre o significado de cada tema citado acima e outro questionário, elaborado com questões sociodemográficas, de hábitos de consumo e de possíveis doenças na família relacionadas com os mesmos termos, foi entregue para os alunos responderem com o auxílio dos pais em suas casas. O questionário para os alunos foi novamente aplicado após os encontros a fim de avaliar se houve alteração no índice de acertos após as explicações. Posteriormente, foram realizadas três palestras sobre, respectivamente, os temas probiótico e prebiótico, diet e light, e transgênico e irradiado, com a apresentação de cada tema contendo exemplos de alimentos, os benefícios que proporcionam à saúde, definições e o modo de consumo. Ao final de cada palestra era realizado um jogo de perguntas relacionado às definições do tema abordado. Inicialmente, os índices de acerto foram: o probiótico (31%), seguido por prebiótico e o irradiado (45%), o light (56%), o transgênico (58%), e, por último, o diet (97%). No questionário final, os índices de acertos foram: light (71%), irradiado (63%), probiótico (60%), transgênico (56%), prebiótico (40%) e diet (39%), sendo que o termo light obteve o maior índice de acertos. Isso demonstra que os alunos entenderam os termos, sabiam explicar seus significados e dar exemplos de alimentos. Desse modo, observou-se que os jovens agregaram conhecimento sobre os termos técnicos e símbolos atuais que se encontram presentes nos rótulos de produtos alimentícios e, logo, estão mais conscientes do consumo desses alimentos. Para a equipe do Projeto, o mesmo foi de muita valia, tanto para a bolsista quanto para as voluntárias, pois apesar das dificuldades encontradas no desenvolvimento do trabalho, o mesmo contribuiu para agregar conhecimento e auxiliar na formação acadêmica e pessoal das discentes.","PeriodicalId":472355,"journal":{"name":"Cidadania em Ação","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-06-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"A IMPORTÂNCIA DA CONSCIENTIZAÇÃO DO CONSUMIDOR SOBRE TERMOS ALIMENTARES: Projeto de extensão com alunos do ensino fundamental\",\"authors\":\"Jennifer Lima Costa, Tayna Jamille Santos, Patrícia Natalina Santos, Raquel Lucena Souza, Robledo de Almeida Torres Filho, Vanelle Maria Da Silva, Naiara Barbosa Carvalho\",\"doi\":\"10.5965/cidea.v2i1.12831\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Esse estudo é baseado no projeto de extensão “Terminologias aplicadas em alimentos: conscientização do consumidor para a sua autonomia no momento da compra”, em que o objetivo foi compreender e conscientizar os alunos do ensino fundamental de uma Escola Estadual de Florestal - MG, sobre os termos diet, light, probiótico, prebiótico, irradiado e transgênico. 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摘要

这项研究是基于项目的扩展“术语应用于食品:消费者意识到自主购买的那一刻”,目标被理解和小学教育的学生的州立学校。森林- MG,怡的条款,字体,益生菌,prebiótico花,和转基因。在六次会议中,通过讲座和动态活动介绍了主题。第一次约会,是实现学生问卷包含上述客观问题关于每个主题的意义和另一个问卷,社会人口问题,以及可能的疾病在家庭消费习惯相关的同等条件下,交给了学生对父母的帮助下,在他们的房子里。在会议结束后再次对学生进行问卷调查,以评估解释后答对率是否有变化。随后,举行了三场讲座,分别是益生菌和益生元、饮食和清淡、转基因和辐照,每个主题都包含食物的例子、它们提供的健康益处、定义和消费模式。在每次讲座结束时,都会进行一组与所讨论主题的定义相关的问题。最初,成功率为:益生菌(31%),其次是益生元和辐照(45%),轻(56%),转基因(58%),最后是饮食(97%)。在最终问卷中,答对率为:轻(71%)、辐照(63%)、益生菌(60%)、转基因(56%)、益生元(40%)和饮食(39%),其中轻项答对率最高。这表明学生理解术语,能够解释它们的含义,并给出食物的例子。通过这种方式,我们观察到年轻人对食品标签上的技术术语和符号有了更多的了解,因此,他们更加意识到这些食品的消费。对于项目团队来说,这对奖学金获得者和志愿者来说都是很有价值的,因为尽管在工作中遇到了困难,但它有助于增加知识,并帮助学生的学术和个人形成。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
A IMPORTÂNCIA DA CONSCIENTIZAÇÃO DO CONSUMIDOR SOBRE TERMOS ALIMENTARES: Projeto de extensão com alunos do ensino fundamental
Esse estudo é baseado no projeto de extensão “Terminologias aplicadas em alimentos: conscientização do consumidor para a sua autonomia no momento da compra”, em que o objetivo foi compreender e conscientizar os alunos do ensino fundamental de uma Escola Estadual de Florestal - MG, sobre os termos diet, light, probiótico, prebiótico, irradiado e transgênico. Os temas foram apresentados por meio de palestras e atividades dinâmicas em seis encontros. No primeiro encontro, foi aplicado aos alunos um questionário contendo questões objetivas sobre o significado de cada tema citado acima e outro questionário, elaborado com questões sociodemográficas, de hábitos de consumo e de possíveis doenças na família relacionadas com os mesmos termos, foi entregue para os alunos responderem com o auxílio dos pais em suas casas. O questionário para os alunos foi novamente aplicado após os encontros a fim de avaliar se houve alteração no índice de acertos após as explicações. Posteriormente, foram realizadas três palestras sobre, respectivamente, os temas probiótico e prebiótico, diet e light, e transgênico e irradiado, com a apresentação de cada tema contendo exemplos de alimentos, os benefícios que proporcionam à saúde, definições e o modo de consumo. Ao final de cada palestra era realizado um jogo de perguntas relacionado às definições do tema abordado. Inicialmente, os índices de acerto foram: o probiótico (31%), seguido por prebiótico e o irradiado (45%), o light (56%), o transgênico (58%), e, por último, o diet (97%). No questionário final, os índices de acertos foram: light (71%), irradiado (63%), probiótico (60%), transgênico (56%), prebiótico (40%) e diet (39%), sendo que o termo light obteve o maior índice de acertos. Isso demonstra que os alunos entenderam os termos, sabiam explicar seus significados e dar exemplos de alimentos. Desse modo, observou-se que os jovens agregaram conhecimento sobre os termos técnicos e símbolos atuais que se encontram presentes nos rótulos de produtos alimentícios e, logo, estão mais conscientes do consumo desses alimentos. Para a equipe do Projeto, o mesmo foi de muita valia, tanto para a bolsista quanto para as voluntárias, pois apesar das dificuldades encontradas no desenvolvimento do trabalho, o mesmo contribuiu para agregar conhecimento e auxiliar na formação acadêmica e pessoal das discentes.
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