Estado do conhecimento: reflexões iniciais

Este artigo versa sobre um estudo denominado “Estado do Conhecimento”, realizado a partir do termo indutor “inclusão de alunos com TEA”. Integra uma pesquisa maior vinculada à RIDEP – Rede Internacional de Pesquisas sobre o Desenvolvimento Profissional de Professores. A presente pesquisa busca explorar, especificamente, a inclusão de alunos com TEA na escola. Objetiva compreender as representações sociais dos professores da Educação Básica sobre o processo de inclusão de alunos com TEA. O interesse pela realização do “estado do conhecimento” se deu pela necessidade de conhecer os estudos já publicados, com o intuito também de encontrar subsídios teóricos para a pesquisa maior. Assim, foi realizado uma busca online, nas plataformas BDTD (Banco de Teses e Dissertações) e o Google Scholar, no mês de julho de 2022 e a utilização de filtros possibilitou a seleção de 14 pesquisas. Os resultados apresentados destacam-se que o aluno com TEA ainda é um desafio que os professores enfrentam no processo de inclusão, seja por falta de formação específica ou por falta de apoio institucional e político.