ANÁLISE DE UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE EDUCADORES DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

A inclusão de crianças com deficiência no contexto das escolas regulares ainda tem muito a avançar, principalmente no que se diz respeito à formação dos educadores inclusivos. O objetivo deste artigo é analisar um programa de formação continuada para educadores da educação inclusiva. O método se define como qualitativo e exploratório, inspirado no referencial teórico do Círculo de Cultura de Paulo Freire. A pesquisa aconteceu numa cidade da região do Vale do Itajaí, Santa Catarina, e os participantes foram os professores inclusivos e os agentes de apoio de educação especial da rede municipal de ensino. As técnicas de coleta de dados foram questionários, oficinas e diário de campo. A análise dos dados foi através da análise de conteúdo propostas por Bardin. Os resultados surgiram a partir da coleta de 80 questionários e de 5 oficinas. Os temas que emergiram dos questionários para serem desvelados nas oficinas foram: legislação da educação inclusiva, ergonomia para as atividades educativas e autismo. Após o tratamento dos dados das gravações das oficinas e dos diários de campos foram identificados na fala das educadoras as categorias a linha tênue entre educação e saúde em tempos de inclusão, barreiras arquitetônicas como entraves na inclusão de alunos e autismo: tempo de escuta e aprendizagem. Conclui-se que existe uma necessidade de formação continuada com os educadores inclusivos e que os temas destas formações sejam a partir de sua realidade vivida.