Epistemologia da práxis crítico-emancipadora na formação de professores: uma abordagem sob as últimas resoluções

O presente trabalho trata-se de uma pesquisa bibliográfica na qual procura-se abordar os avanços e retrocessos das Resoluções que regulamentam a formação de professores/pedagogos no Brasil pela epistemologia da práxis na perspectiva crítico-emancipadora. O estudo fundamenta-se no método Materialista Histórico-Dialético por considerar as categorias trabalho, práxis, mediação, hegemonia, contradição, totalidade e reprodução. Gramsci (1999), Curado Silva (2018), Paulo Freire (1996) e outros. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para reflexão e aquisição de conceitos e concepções por pesquisadores que tenham o mesmo objeto de estudo, e futuramente sirva também para conhecimento de fatores materiais e históricos que pautaram a mesma.