Proyecto integrador de saberes como estrategia pedagógica de aprendizaje teoría – práctica. Caso: Carrera de Turismo de la Universidad Central del Ecuador

La complejidad sistémica como eje dinamizador de la educación superior, provoca el replanteamiento de la academia ecuatoriana, los conceptos determinados por Morín, máximo representante de esta corriente educativa, repercuten en la pedagogía utilizada en las aulas y genera la preparación de temáticas de clase más adecuadas a las necesidades de las generaciones actuales. El considerar el todo y las partes, como expresa Morín (Flores, 1997), hace que el pensamiento crítico sea una constante en el proceso de aprendizaje, con una interacción dialógica entre la teoría y la práctica lo que representa una verdadera necesidad y un problema a solucionar en las aulas; además el uso de técnicas participativas experienciales que llevan al estudiante a la resolución de problemas, y que al mismo tiempo le permiten desarrollar capacidades comunicativas, investigativas, inventivas y emprendedoras hacen de la estrategia de Proyecto Integrador de Saberes (PI) una excelente oportunidad para desarrollar el perfil profesional requerido. La presente investigación pretende describir una experiencia significativa del desarrollo de proyectos integradores en la Carrera de Turismo de la Universidad Central del Ecuador, con el objetivo principal de explicar el modelo pedagógico establecido, su operacionalización durante cuatro años, a fin de evidenciar los logros y falencias identificadas.