高等教育中的积极方法:工程课程背景下的系统映射

ALAN REIS, ALAINA ALVES, EDSON CEZAR WENDLAND
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A partir de um protocolo de pesquisa estabelecido, buscou-se verificar quais os principais pesquisadores desta área, sua localização geográfica e quais as metodologias preferidas no contexto destes cursos. A partir dos resultados, foi possível observar que o crescimento do número de publicações científicas sobre metodologias ativas no contexto da Educação em Engenharia, em especial nos últimos cinco anos do período analisado (entre 2015 e 2020). Pode-se notar a realização de pesquisas neste contexto em todos os continentes, com predomínio de estudos liderados por pesquisadores americanos e europeus. Nos estudos mapeados, a sala de aula invertida e a aprendizagem baseada em problemas foram as metodologias mais identificadas. 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摘要

文摘:积极的方法可以被理解为一种以学生为中心的教学选择。在有能力的教师的调解下,学生从发现、调查和问题中学习。一旦学习者通过研究、小组合作、讨论和解决问题的方式参与到活动中,这种方法通常会促进对所教内容的更大的保留和理解。本研究旨在通过对文献的系统映射,验证在高等工程课程中使用主动方法的时间演变。从一项既定的研究方案中,我们试图确定这一领域的主要研究人员,他们的地理位置和在这些课程的背景下首选的方法。从结果中可以观察到,在工程教育背景下,特别是在分析期间的最后五年(2015年至2020年),关于积极方法的科学出版物数量的增长。值得注意的是,在这一背景下的研究在各大洲都有进行,主要是由美国和欧洲研究人员领导的研究。在映射的研究中,倒置课堂和基于问题的学习是最确定的方法。这表明该领域的教师更关心促进高度参与的活动,以便在培训期间发展个人和专业技能和能力。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO SUPERIOR: UM MAPEAMENTO SISTEMÁTICO NO CONTEXTO DOS CURSOS DE ENGENHARIA
RESUMO: As metodologias ativas podem ser entendidas como alternativas pedagógicas que colocam o foco do aprendizado nos estudantes. Com mediação de docentes competentes, os alunos aprendem a partir da descoberta, da investigação e por problemas. Tais metodologias comumente promovem uma maior retenção e compreensão de contéudos ensinados, uma vez que o aprendiz se encontra engajado nas atividades, seja por meio de pesquisa, colaborações em grupo, discussão e resolução de problemas. Este trabalho teve como objetivo verificar a evolução temporal do uso de metodologias ativas, no contexto dos cursos superiores de Engenharia, a partir de um mapeamento sistemático da literatura. A partir de um protocolo de pesquisa estabelecido, buscou-se verificar quais os principais pesquisadores desta área, sua localização geográfica e quais as metodologias preferidas no contexto destes cursos. A partir dos resultados, foi possível observar que o crescimento do número de publicações científicas sobre metodologias ativas no contexto da Educação em Engenharia, em especial nos últimos cinco anos do período analisado (entre 2015 e 2020). Pode-se notar a realização de pesquisas neste contexto em todos os continentes, com predomínio de estudos liderados por pesquisadores americanos e europeus. Nos estudos mapeados, a sala de aula invertida e a aprendizagem baseada em problemas foram as metodologias mais identificadas. Isso indica uma maior preocupação dos professores da área em promover atividades com elevado envolvimento, que permitam o desenvolvimento de habilidades e competências pessoais e profissionais, ainda no período de formação.
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