{"title":"国内外教育ODA中ICT在教育项目中的发展趋势分析:以学校教育为重点","authors":"Yuri Kim, Hyeonjin Kim","doi":"10.15833/kafeiam.29.3.731","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"본 연구의 목적은 국내외 교육 ODA에서 학교교육을 대상으로 한 ICT in education 사업의 전반적 운영 현황과 국내 대표적인 무상원조기관인 한국국제협력단 사업의 내용적 특징을 도출하는 것이다. 특별히, 사업 수행 동향을 ICT in education 구성요소 중심으로 분석하여 향후 관련 사업 기획 및 수행의 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위하여 국제원조투명성기구에서 운영하는 데이터 포털을 활용하여 국내외 주요 ODA 기관에서 수행한 173건의 ICT in education 사업을 대상으로 연도별, 기관별, 수원국별, ICT in education 구성요소와 사업기간 및 사업비를 분석하였다. 연구 결과, 국내외 교육 ODA에서 ICT in education 사업은 연도별로는 지속적으로 전반적으로 증가하는 경향이 있었으며, 기관별로는 UNICEF와 World Bank가 많은 수를 차지하고 있었다. 수원국별로는 아프리카와 아시아에 대한 지원이 많았다. ICT in education 구성요소별로는 EMIS, 디지털 교수학습자원, 정책, 교원 역량이 많았으며, 하나의 구성요소보다는 여러 구성요소를 복합적으로 지원한 경우가 많았다. 사업기간 범위는 1년에서 9년으로 평균적으로 4.4년이었으며, 사업비 범위는 5천에서 27백만달러이며 중앙값은 3백만달러였다. 연구 결과에 기초하여 향후 교육 ODA에서 ICT in education 사업의 기획 및 수행 시 고려사항을 제언하였다.","PeriodicalId":482513,"journal":{"name":"Gyoyug bangsong yeon'gu","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Trends Analysis of ICT in Education Projects in Domestic and Foreign Educational ODA: Focusing on School Education\",\"authors\":\"Yuri Kim, Hyeonjin Kim\",\"doi\":\"10.15833/kafeiam.29.3.731\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"본 연구의 목적은 국내외 교육 ODA에서 학교교육을 대상으로 한 ICT in education 사업의 전반적 운영 현황과 국내 대표적인 무상원조기관인 한국국제협력단 사업의 내용적 특징을 도출하는 것이다. 특별히, 사업 수행 동향을 ICT in education 구성요소 중심으로 분석하여 향후 관련 사업 기획 및 수행의 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위하여 국제원조투명성기구에서 운영하는 데이터 포털을 활용하여 국내외 주요 ODA 기관에서 수행한 173건의 ICT in education 사업을 대상으로 연도별, 기관별, 수원국별, ICT in education 구성요소와 사업기간 및 사업비를 분석하였다. 연구 결과, 국내외 교육 ODA에서 ICT in education 사업은 연도별로는 지속적으로 전반적으로 증가하는 경향이 있었으며, 기관별로는 UNICEF와 World Bank가 많은 수를 차지하고 있었다. 수원국별로는 아프리카와 아시아에 대한 지원이 많았다. ICT in education 구성요소별로는 EMIS, 디지털 교수학습자원, 정책, 교원 역량이 많았으며, 하나의 구성요소보다는 여러 구성요소를 복합적으로 지원한 경우가 많았다. 사업기간 범위는 1년에서 9년으로 평균적으로 4.4년이었으며, 사업비 범위는 5천에서 27백만달러이며 중앙값은 3백만달러였다. 연구 결과에 기초하여 향후 교육 ODA에서 ICT in education 사업의 기획 및 수행 시 고려사항을 제언하였다.\",\"PeriodicalId\":482513,\"journal\":{\"name\":\"Gyoyug bangsong yeon'gu\",\"volume\":\"27 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-09-30\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Gyoyug bangsong yeon'gu\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.15833/kafeiam.29.3.731\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Gyoyug bangsong yeon'gu","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.15833/kafeiam.29.3.731","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
摘要
本研究的目的是，从国内外教育ODA中引出以学校教育为对象的ICT in education事业的整体运营现状和国内代表性无偿援助机关——韩国国际合作团事业的内容特征。特别是，以ICT in education构成要素为中心分析事业执行动向，以引出今后相关事业企划及执行的启示点。为此，利用国际援助透明性机构运营的数据门户，以国内外主要ODA机构执行的173项ICT in education事业为对象，分析了年度、机关、水原国、ICT in education构成要素和事业时间及事业费。研究结果显示，在国内外教育开发援助(ODA)中，ICT in education项目在各年度中呈现持续、全面增加的趋势，在各机构中，UNICEF和世界银行占多数。从水原国家来看，对非洲和亚洲的支援较多。从ICT in education的构成要素来看，EMIS、数码教授学习资源、政策、教员力量较多，比起一个构成要素，综合支援多个构成要素的情况较多。项目期限从1年到9年，平均为4.4年，项目费用范围从5千到27百万美元，中央价格为300万美元。在研究结果的基础上，提出了今后在教育ODA中ICT in education事业的企划及执行时的考虑事项。
Trends Analysis of ICT in Education Projects in Domestic and Foreign Educational ODA: Focusing on School Education
본 연구의 목적은 국내외 교육 ODA에서 학교교육을 대상으로 한 ICT in education 사업의 전반적 운영 현황과 국내 대표적인 무상원조기관인 한국국제협력단 사업의 내용적 특징을 도출하는 것이다. 특별히, 사업 수행 동향을 ICT in education 구성요소 중심으로 분석하여 향후 관련 사업 기획 및 수행의 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위하여 국제원조투명성기구에서 운영하는 데이터 포털을 활용하여 국내외 주요 ODA 기관에서 수행한 173건의 ICT in education 사업을 대상으로 연도별, 기관별, 수원국별, ICT in education 구성요소와 사업기간 및 사업비를 분석하였다. 연구 결과, 국내외 교육 ODA에서 ICT in education 사업은 연도별로는 지속적으로 전반적으로 증가하는 경향이 있었으며, 기관별로는 UNICEF와 World Bank가 많은 수를 차지하고 있었다. 수원국별로는 아프리카와 아시아에 대한 지원이 많았다. ICT in education 구성요소별로는 EMIS, 디지털 교수학습자원, 정책, 교원 역량이 많았으며, 하나의 구성요소보다는 여러 구성요소를 복합적으로 지원한 경우가 많았다. 사업기간 범위는 1년에서 9년으로 평균적으로 4.4년이었으며, 사업비 범위는 5천에서 27백만달러이며 중앙값은 3백만달러였다. 연구 결과에 기초하여 향후 교육 ODA에서 ICT in education 사업의 기획 및 수행 시 고려사항을 제언하였다.
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
