O uso dos enfoques epistemológicos: etnomatemática e teoria da aprendizagem significativa durante uma formação continuada na EJA

Este estudo apresenta um recorte de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação, na linha de pesquisa Formação de Professores, do PPGE-UPE campus Mata Norte. O estudo tratou de analisar as implicações decorrentes de um processo de formação continuada/atualização para professores de matemática na EJA. As ações foram realizadas com 6 professores licenciados em matemática, com a finalidade de embasá-los didática e epistemologicamente, acerca da Teoria da Aprendizagem Significativa e da Etnomatemática. Ao longo do processo de formação continuada, trabalhou-se com os dois aportes supracitados com o intuito de embasá-los didático e epistemologicamente para que eles pudessem construir seus próprios materiais de ensino na busca da relação dessas duas teorias. O artigo em questão evidenciará a relevância da relação de ambos os aportes utilizados durante a formação continuada em serviço, que foram os aportes da Etnomatemática e da Teoria da Aprendizagem Significativa.