POLYPARADIGM APPROACH IN THE STUDY OF PEDAGOGICAL PROBLEMS AND IN THE TRAINING OF SCIENTIFIC AND PEDAGOGICAL PERSONNEL

В статье раскрывается научно-методологическое значение полипарадигмального подхода в исследовании педагогических проблем и подготовки научно-педагогических кадров в Кыргызской Республике. Полипарадигмальный подход к исследованию педагогических явлений рассматривается как один из важных стратегических целей и методологических регулятивов подготовки научно-педагогических кадров, важным способом раскрытия исследовательсих задач, систематизации, интерпретации их результатов. А также служит теоретической основой в определении содержания и методов научного исследования будущими педагогами, методологическим ориентиром в разработке формирующего и других экспериментов. The article reveals the scientific and methodological significance of the polyparadigm approach in the study of pedagogical problems and the training of scientific and pedagogical personnel in the Kyrgyz Republic. The polyparadigm approach in study of pedagogical phenomena is considered as one of the important strategic goals and methodological regulations for the training of scientific and pedagogical personnel, an important way to disclose research tasks, systematize, and interpret their results. And also serve as a theoretical basis in determining the content and methods of scientific research by future teachers, a methodological guideline in the development of formative and other experiments.