Mariane De Lima Bissolotti, Flaviane Predebon Titon
{"title":"高中几何学习困难的诊断及潜在的促进因素","authors":"Mariane De Lima Bissolotti, Flaviane Predebon Titon","doi":"10.21166/ctp.v3i4.2746","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"As discussões e resultados aqui abarcados são originários de uma pesquisa em nível de pós-graduação lato sensu, realizada durante o curso de Especialização em Educação Matemática do Instituto Federal Catarinense- IFC Campus Concórdia, entre os anos de 2020 e 2022. A partir do estudo bibliográfico, compreendido enquanto parte da pesquisa qualitativa, e referente às aprendizagens deficitárias com relação a Geometria no Ensino Médio, investigou-se as formas de trabalho e estratégias de uso de materiais e tecnologias pelos professores de Matemática, dimensionando o que se considera como “facilitadores das aprendizagens dos alunos”. A pesquisa deu-se através da seleção de textos em plataformas de publicação de trabalhos acadêmico-científicos, obtendo-se oito produções em achados online, disponíveis em páginas de eventos e acervos digitais. Baseado no exposto, após um “estado da arte” sobre a problemática associada ao déficit de aprendizagem em Geometria no Ensino Médio da Educação Básica, foi construída uma narrativa bibliográfica de cada um dos textos selecionados e analisado o que cada autor coloca como elemento(s) responsável(is) pela dificuldade dos alunos no aprendizado da Geometria no Ensino Médio. Além disso, a análise traça estratégias, metodologias e recursos compreendidos como elementos facilitadores da aprendizagem. Os resultados indicam algumas das possíveis causas - diagnóstico - sobre as dificuldades dos alunos, entre elas a formação inadequada do professor que ensina matemática e o advento do Movimento da Matemática Moderna e sua influência curricular no Ensino Médio. Dentre os elementos facilitadores de aprendizagem, estão as metodologias diferentes da tradicional, associadas a Resolução de Problemas e ao uso das Tecnologias.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"118 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-07-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Diagnóstico sobre as dificuldades de aprendizagem da geometria no ensino médio e os potenciais elementos facilitadores\",\"authors\":\"Mariane De Lima Bissolotti, Flaviane Predebon Titon\",\"doi\":\"10.21166/ctp.v3i4.2746\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"As discussões e resultados aqui abarcados são originários de uma pesquisa em nível de pós-graduação lato sensu, realizada durante o curso de Especialização em Educação Matemática do Instituto Federal Catarinense- IFC Campus Concórdia, entre os anos de 2020 e 2022. A partir do estudo bibliográfico, compreendido enquanto parte da pesquisa qualitativa, e referente às aprendizagens deficitárias com relação a Geometria no Ensino Médio, investigou-se as formas de trabalho e estratégias de uso de materiais e tecnologias pelos professores de Matemática, dimensionando o que se considera como “facilitadores das aprendizagens dos alunos”. A pesquisa deu-se através da seleção de textos em plataformas de publicação de trabalhos acadêmico-científicos, obtendo-se oito produções em achados online, disponíveis em páginas de eventos e acervos digitais. Baseado no exposto, após um “estado da arte” sobre a problemática associada ao déficit de aprendizagem em Geometria no Ensino Médio da Educação Básica, foi construída uma narrativa bibliográfica de cada um dos textos selecionados e analisado o que cada autor coloca como elemento(s) responsável(is) pela dificuldade dos alunos no aprendizado da Geometria no Ensino Médio. Além disso, a análise traça estratégias, metodologias e recursos compreendidos como elementos facilitadores da aprendizagem. Os resultados indicam algumas das possíveis causas - diagnóstico - sobre as dificuldades dos alunos, entre elas a formação inadequada do professor que ensina matemática e o advento do Movimento da Matemática Moderna e sua influência curricular no Ensino Médio. Dentre os elementos facilitadores de aprendizagem, estão as metodologias diferentes da tradicional, associadas a Resolução de Problemas e ao uso das Tecnologias.\",\"PeriodicalId\":405880,\"journal\":{\"name\":\"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação\",\"volume\":\"118 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2022-07-09\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.21166/ctp.v3i4.2746\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21166/ctp.v3i4.2746","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
Diagnóstico sobre as dificuldades de aprendizagem da geometria no ensino médio e os potenciais elementos facilitadores
As discussões e resultados aqui abarcados são originários de uma pesquisa em nível de pós-graduação lato sensu, realizada durante o curso de Especialização em Educação Matemática do Instituto Federal Catarinense- IFC Campus Concórdia, entre os anos de 2020 e 2022. A partir do estudo bibliográfico, compreendido enquanto parte da pesquisa qualitativa, e referente às aprendizagens deficitárias com relação a Geometria no Ensino Médio, investigou-se as formas de trabalho e estratégias de uso de materiais e tecnologias pelos professores de Matemática, dimensionando o que se considera como “facilitadores das aprendizagens dos alunos”. A pesquisa deu-se através da seleção de textos em plataformas de publicação de trabalhos acadêmico-científicos, obtendo-se oito produções em achados online, disponíveis em páginas de eventos e acervos digitais. Baseado no exposto, após um “estado da arte” sobre a problemática associada ao déficit de aprendizagem em Geometria no Ensino Médio da Educação Básica, foi construída uma narrativa bibliográfica de cada um dos textos selecionados e analisado o que cada autor coloca como elemento(s) responsável(is) pela dificuldade dos alunos no aprendizado da Geometria no Ensino Médio. Além disso, a análise traça estratégias, metodologias e recursos compreendidos como elementos facilitadores da aprendizagem. Os resultados indicam algumas das possíveis causas - diagnóstico - sobre as dificuldades dos alunos, entre elas a formação inadequada do professor que ensina matemática e o advento do Movimento da Matemática Moderna e sua influência curricular no Ensino Médio. Dentre os elementos facilitadores de aprendizagem, estão as metodologias diferentes da tradicional, associadas a Resolução de Problemas e ao uso das Tecnologias.